杠杆教学设计.doc

《杠杆》 教学课程设计 一 教材分析与学情分析 （一）教材分析 （1）《杠杆平衡条件》是八年级物理上册第九章第一节的内容。 （2）是在学习前面章节有关力学的基础上，进一步进行知识的拓展。本节内容十分重要，它是属于机械的一部分，同时它联系着实际生活、生产中的应用，对培养学生观察身边的自然现象的能力有重大作用。 （1课时） 二 教学目标 为了全面提高学生的素质，适应社会对新一代人才的需求，根据新课程标准要求和对教材的挖掘，我确定了三个方面的教学目标： 1．知识与技能目标 （1）、了解杠杆的概念以及杠杆的五要素。 （2）、掌握杠杆的平衡条件以及杠杆的分类 2．过程与方法 通过老师引导、演示实验、分析实验现象，寻找数据间规律，归纳出杠杆平衡条件；让学生经历科学探究过程，掌握科学研究方法发展初步科学探究能力 ３．情感目标 培养学生密切联系实际、运用所学知识来解释一些自然现象的能力，从而获得对自然的热爱、亲近的情感 。 （三）重点难点分析： 教学重点： 杠杆平衡条件的探究及其应用 教学难点：难点： 1、对杠杆平衡概念的理解 2、对杠杆力臂的分析。 (二)学情分析　 1、学情分析 对象是初二学生，物理是他们接触不久的学科，他们情况是好奇心强，渴望动手，好动，常常被鲜明的实验现象所吸引，停留在感性阶段。有一些知识铺垫，以及 简单的探究能力，但分析、概括、归纳的能力较弱。 三　　教法和学法(科学实验探究为主） 针对学生的情况以及仪器设备和课时安排原因，因此在教法上采用实验演示进行，用启发式教学法，观察法与学生一同探究，这样可以活跃求知欲望，建立起好的师生关系，培养他们探究现象能力以及自学能力，另外还布置课外作业即自制杠杆。 3、教学特色 （1）先不引出力臂这个概念，引导学生通过特殊的实验，即力与杠杆相垂直的情况得出杠杆平衡条件 （2）接着提出问题：L1、L2究竟指的是什么，通过实验让学生发现L1、L2指的是支点到力的作用线的垂直距离，从而建立起力臂这个概念。 四．教学程序设计 1：教学过程 五．版书设 教学评价与反思： 从生活现象出发，用魔术引入新课概念，利用多媒体对问题进行解析，使问题简显易懂。讨论过程中，有目的的将重难点引入，让同学们在讨论与探究的过程中使其的到解决并加深理解与记忆。 整节课堂，教师辅导学生自主探索，给学生时间和空间来实践，由现象到概念，再到实验，最终回归现实的过程，真正的让学生由知识的学会道能力的会学。 绵阳师范学院 王波