借鉴德国学习领域课程模式的思考.pptVIP

5.课程延伸：多搭炉灶、因材施教 3.“IC版图设计”企业教学情景的设计 1．IC芯片版图设计项目，必须团队进行工作，项目分成若干子项目进行 2．学生先进行演练项目训练，演练项目是企业为学生专门制定的 3．企业员工与学生一起工作，完成各自子项目 4．子项目合成与综合 5．完成芯片的版图设计 完成企业 版图设计 真实项目 演练项目1 演练项目2 子项目2 子项目1 子项目合成与综合 学生1 学生2 企业项目的分解与学生的进入 咨讯 决策 计划 实施 检查 评估 工作任务 模块电路图、工作合同 引导问题 工作计划 行动方案、要点、 小组分工、进度表 工作方法、工具 工艺条件 工艺规则、电学规则 完成工作 子项目版图设计 版图合成 完成情况 Checkout List 改进措施 动、静态时序分析 面积计算、功耗仿真 学生完成子任务的过程 四 自主学习型学习领域教学设计案例 ——“创新制作”教学过程的设计 1．开设“创新制作”课程的目的 ◆ 营造开放、自由的创新环境，培养高职学生的创新意识与创新能力 ◆ 在课堂教学中真正实现以学生为主体，以教师为主导 ◆ 以项目开发的技术需求驱动学生的自学与探究 ◆ 培养学生的沟通、协作、表达能力 2．“创新制作”课程的内容 ◆ 学生自主选题 ◆ 学生在教师指导下完成设计 ◆ 制作样机、完成调试 ◆ 结题、评分 * ● 借鉴德国学习领域课程模式的思考 ● 基础型学习领域的教学设计案例 ● 工学结合型学习领域的教学设计案例 ● 学生自主型学习领域的教学设计案例 一 借鉴德国学习领域课程模式的思考 1．培养目标体现对人的培养（培养行动能力） 行动能力 专业能力 人格能力 社会能力 ●完成任务 ●解决问题 ●评价结果 ●把握机遇 ●了解要求与限制 ●扩展自我天赋 ●持续开发生涯计划 ●构建社会关系 ●把握贡献与冲突 ●与他人和谐相处 ●具有团结心和社 会责任感 2．阶段性的教学成效显著 电子职业 培训的成效 学生结业考试作品 液压铡刀控制器 学生作品 自动生产线 长时间系统化的 简单的项目训练 德国二元制职业教育的成效： 在微观上（Δt内）成效不显著 在宏观上（0～3.5年的积分）成效显著 3． 学习领域课程在中国应考虑的一些问题 ● 考虑学习领域课程的不足与中国实际 ● 考虑学校与企业共同完成教学 ● 考虑教学必须向学生自主学习过渡 基础学习领域 工学结合型的专业学习领域 学生自主学习型学习领域 4． 学习领域课程的应用——构建课程标准 学习领域 框架教学计划 具体课程 教学计划 课程标准 实施计划 相对固定 实时调整 学习领域框架教学计划 课程实施计划 一个例子 动态网页设计（ASP) 动态网页设计（JSP) 动态网页设计 课程标准 固化与传承 解读与实施 5． 开发学习领域课程的关键——参照系的转换 一个学习领域课程开发的例子 开发家电控制器 （电饭煲、洗衣机、冰箱） 设计功能－设计硬件－设计软件－调试－评估 了解成熟产品的功能 了解用户设计新功能 通过微控制器控制电源 设计显示电路 使用开发系统 ． ． ． ． ． 微控制系统的规划与实施 学习情境 工作过程 行动领域 学习领域 6．电子专业学习领域课程体系解决方案 不同院校电子专业 学习领域课程体系 公共学习领域课程 个性化学习领域课程 7．学习情景设计——实现一个转化 科学架构 的系统化 工作过程 的系统化 学科体系 行动体系 二 基础学习领域教学设计案例 电子电路分析与实践 电子电路分析与实践1 （模拟部分） ——“电子电路分析与实践”教学情景的设计 电子电路分析与实践2 （数字逻辑部分） 内 容： 基本电子仪器的使用、二极管、三极管及基本放大电路、运算放大电路 直流电源电路、音频功率放大电路、振荡电路、组合逻辑电路 时序逻辑电路、数字频率计电路、团队工作 、信息的搜集和整理使用 目标描述： 掌握万用表、示波器、信号发生器、直流电源的功能与使用方法。 掌握基本放大电路、运算放大电路、功率放大电路、振荡电路、直流电源电路、组合逻辑电路、时序逻辑的分析与测试方法。 能独立完成电子电路的制作与调试，能分析和查找问题并排除故障。 独立获取和利用信息，把英语作为分析利用技术资料的辅助工具。 以团队的形式完成“音频功率放大器”和“数字频率计”工作任务，并能够用正确的专业语言进行沟通。运用正确的方法制定工作计划、时间计划和学习计划。在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。 第二学年/180学时 学习领域：电子电路的分析与实践 “电子电路的分析与实践”的目标与内容 支撑 德国：以项目作为联系学习领域课程、