江苏省兴化市板桥高级中学高二语文上册 早读材料 第十九周第三天.docVIP

第十九周第三天 夯实基础 1．辨析字音 冠冕（ ） 弱冠（ ） 名冠全球（ ） 冠军（ ） 宿舍（ ） 舍亲（ ） 舍本逐末（ ） 退避三舍（ ） 强迫（ ） 强词夺理（ ） 强颜（ ） 强横（ ） 倔强（ ） 间道（ ） 间隙（ ） 间不容发（ ） 间奏曲（ ） 答案：guān，guàn，guàn，guàn；shè，shè，shě，shè；qiǎng， qiǎng，qiǎng，qiáng，jiàng；jiàn，jiàn，jiān，jiān。 2．词类活用 a.名词作动词： 　　①舍相如广成传 （舍，安置住宿）　 　②左右欲刃相如 （刃，用刀杀） 　　③乃使从者衣褐 （衣，穿）　 　 ④怀其璧 （怀，怀揣着） 　　⑤蔺相如前曰 （前，走上前）　　 ⑥臣乃敢上璧 （上，献上） 　　⑦请以赵十五城为秦王寿 （寿，向人敬酒或献礼祝寿）　 　⑧赵王鼓瑟 （鼓：弹奏） 　　⑨秦王与群臣相视而嘻 （嘻：惊怒之词，这里用作动词） 　　b.名词作状语： 　　①而相如廷斥之 （廷，在朝堂上）　　 ②故令人持璧归，间至赵矣 （间，从小路） 　　③奉璧西入秦 （西，方位名词做状语，向西）　　④乃前曰 （前，方位名词做状语，向前） 　　⑤怒发上冲冠 （上：向上） 　　c.使动用法： 　　①完璧归赵 （完，使……完整）　　 ②秦王恐其破璧 （破，使……破碎） 　　③宁许以负秦曲 （负，使……承担）　 　④毕礼而归之 （归，使……回去） 　　⑤以绝秦望 （绝，使……断绝）　 　⑥归璧于赵 （归：使……归） 　　d.意动用法： 　　①且庸人尚羞之 （羞，以……为羞耻） 　　②先国家之急而后私雠也 （先，以……为先；后，以……为后） 　　e.形容词作动词： 　　①严大国之威以修敬也 （严，尊重） 　　②不知将军宽之至此也 （宽，宽待） 　　f.形容词作名词： 　　①而绝秦赵之欢 （欢，友好关系） 　　②宁许以负秦曲 （曲，理亏之责） 　　g.动词作名词： 　　①未尝有坚明约束者也 （约束，盟约） 拓宽视野 谈《廉颇蔺相如列传》人物形象的刻画（上） 徐应佩 周溶泉 《史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。汉以前的历史散文主要是写历史事件。《史记》则以记述人物为主，通过描写人物去体现历史事件。这是由历史散文进到传记文学的一个重大发展。《廉颇蔺相如列传》为其七十列传之一，它成功地刻画了蔺相如和廉颇两个历史人物。这篇传记，不仅有较高的史学价值，而且在人物刻画上也有较高的文学成就。 通过典型事件刻画人物的主要性格特征，使人物形象具体可信。司马迁在《史记·太史公自序》中说：“能信（伸）意强秦，而屈体廉子，用徇其君，俱重于诸侯，作《廉颇蔺相如列传》。”在这篇传记的后面又说：“知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信（伸）敌国，退而让颇，名重泰山。其处智勇，可谓兼之矣。”可见司马迁写蔺相如，主要就在于表现其智勇。作者不是以抽象的概念、空洞的言词来表述，而是通过具体描写，让读者披文见意。蔺相如一生行事极多，不可能一一罗列，只能择要而写。司马迁选取了“完璧归赵”“渑池之会”“廉蔺交欢”三则典型故事。这三件事反映了两种矛盾，一是秦、赵之间的矛盾；一是廉、蔺之间的矛盾。前一个矛盾发展的结果，导致了后一个矛盾的爆发。这样，通过这些事例足可说明相如的智勇，是“用徇其君”，有利对其作功过评断。而这三件事又能较好地显示其智与勇：蔺相如有审时度势之智，他决定许璧于秦，确定与赵王赴会，忍让廉颇，都是首先从国势的强弱上考虑的，不囿于一事之象、一时之见，因而他的判断符合客观形势，从而作出取胜之策。能表现他从情况变化上，采取应变措施。他廷叱秦王和见廉颇而引车避匿，是因为情况变了，采取了相应的办法。有知人论事之智。有利于表现蔺相如知己知彼，百战不殆。他能完璧归赵，在渑池会上不受欺负，就在于他深知“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”；尽晓秦的现状，秦强赵弱，秦恃强凌弱；揣摩到秦王的心理，从秦王接待献璧时的状态，揣知秦王“无意偿赵城”的心理，而制服了对方。有随机应变之智。在“完璧归赵”故事中，秦王以“书”骗璧，以“图”骗璧，以“礼”骗璧，蔺相如献璧、取璧、归璧，制胜了对方，不为假象迷惑，不因一时获胜麻痹，随迁而变。有争取主动之智。在秦强赵弱的形势下，