北美“少年博物学家大奖赛” 获奖实例述评.pdfVIP

· 64· 生物学教学2013年(第38卷)第11期 北美 “少年博物学家大奖赛’’获奖实例评析 沈初见 (浙江省绍兴市第一中学 312000) 编者按 借鉴国内外优秀活动案例及思想，有助于提高国内师生科技小课题的研究水平。 “他山 之石，可以攻玉!”希望此文给大家一个不一样的启示。 摘 要 该文评析了北美中学生 “少年博物学家大奖赛”中，萝嫔的 “硝酸盐、磷酸盐和氢离子浓度对硅藻 Synedraulna的影响：硅 藻作为水成分指标”获奖论文。分析后认为其发现问题、提出假设、设计实验、收集实证的过程，正是 目前的教学与研究性学习所 要借鉴的。 关键词 美国北部少年博物学家大奖赛 获奖论文 实例评析 为了提高美 国公众的科学素养的急迫需求，由美 斯 ·达尔文和他的进化理论不仅激发了对实验室研究 国自然历史博物馆发起了北美中学生 “少年博物学家 的兴趣，而且还认识了野外研究的重要性。正是实验 大奖赛”。参加对象为美国、加拿大和美国海外学校七 室和野外两类研究的双重兴趣，引导 自己投身于这个 到十二年级的在校学生。 “硝酸盐、磷酸盐和氢离子浓 持续两年的研究考察活动，其研究主要集中在硅藻和 度对硅藻Synedraulna(以下简称S硅藻)的影响：硅藻 它作为水质监测指标的可能作用上。 作为水成分指标”一文是萝嫔 (17岁，11年级 ，加利福 评析：兴趣是最好的老师，萝嫔在 自述中提的最多 尼亚州)的获奖作品。她的研究并不是科学发现，但其 的就是这个词。开展科学探究活动的最终 目的，不是 发现问题、提出假设 、设计实验、收集实证的过程 ，正是 为了培养多少科学家，而是为了将科学精神深入人心。 目前中学教学乃至研究性学习所需要学习和借鉴的。 当一个人有能力从现象中发现问题，并有兴趣探究其 笔者以一名高中生物学教师的视角来评析此文，并采 答案时，这就是他(她)关注 自身与环境，从 自发到 自 用分段(节选)原文后添加评析部分的形式呈现。 觉的开始。 1 正文 I 2 正文 Ⅱ 法国人类学家克劳迪 ·列维 一斯特劳斯这样写 为了明确表达 “正确的问题”，研究 目标是想尽可 道：“科学精神并不能更多地提供正确的答案而是提供 能多了解有关硅藻及其生活环境的知识。这可为以设 正确的问题”。通过多年来进行作为学校课外项 目的 计良好的科学探究程序奠定基础。研究内容包括查阅 科学研究，使 自己深刻理解这句话的内涵。同时，查里 科学杂志和书籍、访问本地的大学实验室和位于 旧金 是由血浆过滤形成原尿再由原尿重吸收后形成尿液的 2．7 小结巩 固 学生归纳总结本节课的收获 ，梳理形 过程 。 成知识结构 ，盘点还存在的困惑与疑问，让学生在课下 为加深学生印象，教师播放尿液形成过程的动态 收集、分析资料解决。 课件，让学生直观感受肾小球的滤过作用和肾小管的 2．8 课后延伸 根据本节所学知识，以小组为单位 ， 重吸收作用，引导学生观察蛋白质、血细胞、葡萄糖、尿 尝试用生活中常见的材料制作肾单位模型，在班 内进 素、无机盐等成分在肾单位内流动的过程，感受血液流 行展示说明。根据制作情况 ，评选最佳制作小组 ，计入 经肾净化的过程 ，加深水、无机盐、尿素等代谢废物 由 学生学习档案。 肾小管流出形成尿液的认识，认 同．肾单位的结构与其 3 教学反思 功能是相适应的生物学观点。 学生已经存在的错误概念不仅会影响新知识的学 2．6 尿液的排 出 尿液形成后是怎样排 出体外的? 习，还会导致产生新的错误认识。初中学生的认