进城务工农民工子女人格特质调查分析.pdfVIP

第30卷第7期 重庆工商大学学报(自然科学版) 2013年7月 V01．30NO．7 J TechnolBusiness Sci Chongqing Univ．(NatEd) Jul．2013 文章编号：1672-058X(2013)07-0089-07 进城务工农民工子女人格特质调查分析木 朱虹，刘延金，陈练 (成都师范学院教育系，成都611130) 摘要：对211名进城务工农民子女与当地儿童进行了人格特质调查研究，结果表明：进城务工农民子 女的人格在诸多因子上与当地儿童有极其显著差异；在人口统计学资料的性别和是否来自灾区因素上也存 在显著差异；性别、年级和是否来自灾区人口统计学资料可以有效预测相关人格因素。不良的人格特质对 儿童自身的人格完善和学业成就会产生诸多不良影响。因此，社会、学校和家庭应给予针对性的教育指导 和帮助，让进城务工农民子女在智力和心理等方面得到更好的发展。 关键词：进城务工农民子女；人格特质；调查分析 中图分类号：G607 文献标志码：A 随着国内经济的快速发展和社会转型进程的加快，外出务工农民的数量巨大，其子女的生活、教育以及 心理问题日益凸显。目前他们对子女的养育方式主要有两种：一种是留在老家与爷爷奶奶等亲属一起生 活，被称作“留守儿童”；还有一部分随父母到务工城市读书、生活，被称作进城务工农民子女。至今，对于留 守孩子的心理特征有较多的研究¨1，研究对象是随父母到务工城市读书、生活的适龄子女这一群体，该群体 受到经济条件和社会地位的约束，导致其居住环境、学习环境受到较大的限制，与城市儿童有较大差异，甚 至于就读学校也被称之为农民工子弟学校，这些客观的成长环境因素将给儿童心理成长造成较大影响，近 年来有对流动儿童的研究，但对进城务工农民子女的关注点往往停留在入学问题上，更多的是从教育公平 的教育社会学角度展开嵋1，研究则从发展心理学和人格心理学角度进行研究，转而关注这些孩子所处的特 殊社会环境、教育环境对其人格特征的影响。 1对象和方法 1．1研究对象 以就读于四川省成都市、泸州市、宜宾市和广东省中山市、东莞市、江门市中小学校的进城务工农民子 女为研究对象，采用随机抽样的方法，分别从6所中小学校的不同班级、不同年级抽取进城务工农民子女共 具体情况如表1： 收稿日期：2013—04一10；修回日期：2013一04—25． $基金项目：N)q省教育厅2011年度第二批重点科研项目(11SAl90) 作者简介：朱虹(1979-)女，四川乐山人，从事心理咨询研究． 万方数据 重庆工商大学学报(自然科学版) 第30卷 表1 调查对象的具体情况 1．2研究工具 在卡特尔14种人格量表的基础上自编小学生人格特质问卷，问卷由人口统计学资料和题目两部分组 成。人口统计学资料有性别、年级、是否来自灾区、家庭关系和是否独生子；整个问卷有140道题，14个分量 表：乐群性、聪慧性、稳定性、兴奋性、支配性、活泼性、责任性、敢为性、敏感性、充沛性、世故性、忧虑性、自律 性和紧张性。量表每道题有选项“是”或“不是”，答“是”得“1”分，答“不是”得“0”分。量表具有较好的信、 效度。同质性系数是O．92，分半信度为0．74；量表内容来自文献综述、开放式问卷调查内容、个别访谈，并经 过多次专家审查，具有较好的内容效度；问卷14个因子之间呈中等相关，各因子与总问卷呈高相关，结构高 度的合理。 1．3数据处理与分析方法 数据统计分析工具为SPSSl8．0中文版，采用了描述性统计、平均数差异性分析、相关分析等统计法对数 据进行了统计分析处理。 2数据结果 2．1 本地与进城务工农民子女14种人格特质平均数比较分析 将本地与进城务工农民子女的14种人格因素的平均数进行比较分析，结果见表2： 万方数据 第7期 朱虹，等：进城务工农民工子女人格特质调查分析