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上海中学数学·2013年第9期 25 例谈解题后反思 让思维飞一会儿 210001 江苏省南京市第三高级中学 龚亮亮 从近几年的高考试卷来看，对应试者的能力要 求逐年提高．题海战术的功效明显下降，较少思考的 对任意口∈(O，+∞)都成立，求实数z的取值范围． 重复训练，只能熟练、不能提高，对发展能力的帮助 解：方法一：由题设知：口z2—3x+(口+1) 也不大．那么在平时的教学中，特别是解题教学后， ，一z一口+1对任意口∈(0，+。。)都成立， 教师应该做些什么呢?著名数学教育家波利亚曾说 过：“数学问题的解决仅仅只是一半，更重要的是解 都成立． 题之后的回顾．”所谓的回顾，即现在所说的反思．那 么解题后应该反思些什么呢? 意xER，g(a)都是单调递增函数， 一、反思知识点联系 充分必要条件是g(o)≥o， 解题后，回顾解题过程中用到哪些基础知识，思 即一z2—2x≥0，解得一2≤z≤0，于是T的取 考它们之间有什么联系．避免以后解决此类问题的 值范围是{TI一2≤z≤0}． 盲目性． 一口+1对任意a∈(O，+。。)都成立， 例l 设口是第四象限角，若isini3a—i13，求 tan2a． 都成立． ～2上‘)～ 解：由_sin3a一_13，得_sin2acosa+cos2asina一 即n生岩对任意n∈(0，+。。)都成立，于 』 I厶 ～2上0～ 譬，所以2cosZa+cos2口：娑，I+2cos2口：T13,cos2a 是有生去等≤o，解得一2≤z≤0，于是z的取值范 』TL 围是{TI一2≤z≤0)． ． 一i4．因为口是第四象限角，所以。in2口一一詈， 反思两种解法，法一通过构造函数进行分析，法 tan2a一号． 二通过分离变量来求解．而对于恒成立问题用分离 变量来求解往往比较方便． ， 题目解完后，再反思一下，发现在解题过程中用 到了拆配角的方法、两角和的正弦公式和降幂公式， 三、反思题目演变 最后用到了三角函数正弦余弦及正切的知一求二． 解题后，适当进行变式训练，有利于学生开阔眼 如果把各个公式方法都熟记于心，那么以后遇到此 界，拓广思路，提高应变能力． 类问题将不难求解． 例3 7庄AABC 二、反思一题多解 COSC． 不少习题，有不止一种解法，因而解完一道题目 以后，应周密地反思是否还有别的求解办法，有没有 分析：