中国古典教育话语的叙事范型.docVIP

文本细读:中国古典教育话语的叙事范型 苏扬梅 (石河子大学师范学院06教育2006010198) ? 王振权(南京师范大学道德教育研究所,江苏南京　210097)摘　要:在中国传统文化语境下,中国古典教育话语具有相应特点的话语范式。中国古典教育思想的保存文本不仅具有理论话语范型的特点,而且还具有以“教育情境”说话论理叙事范型的研究特色。关键词:文本细读;古典教育话语;大文学语境;教育情境;叙事范型中图分类号: G40201 　　　　　文献标识码:A 　　　　　文章编号:167126124 (2007) 0320016204 　一、为什么要“细读”文本: 从教育话语说起 　　近年来,中国特色的教育话语问题成为理论界广为讨论的一个热点,其中不乏真知灼见。然而,其中或有虚张声势的理念建构,或有隔靴搔痒的实践启示,往往陷入只说不做、画地为牢的教育文化失语的怪圈。不言而喻,当代中国教育话语必定在西方对话、本土实践和文化关怀的三维时空中建构。然而,从哪里开始呢? 这里存在的一个突出问题是,倘若不从国外某某理论说起,便无从开口,无法表达,无以确证,否则,就不科学,就不具备可资为论证并为普遍接受的共识话语系统。从一些研究论述来看,关于话语建设似乎已经掌握了话语权,但无意于为话语实践提供开拓思路的养分。教育话语也因此陷入是深入下去打开遮蔽还是继续作无谓探究的悖论。“言必称欧美”有其存在的合