法学专业理论学科教学方式改革的研究.pdfVIP

法 学 专 业 理 论 学 科 教 学 方 式 改 革 的 研 究 王 卫 ( 哈尔滨学院，黑龙江哈尔滨150086) 摘要：笔者通过对黑龙江省教育厅 “十一五”规划课题 “法学专业理论学科教学方式改革”的研究和实 践，总结了 “双向 互劝教学”、 “教学与实践结合 ”， “考试方式改革 ”等方面的经验。为今后 的法学专业教学提供参考。 关键词：法学专业；理论学科；教学方式改革；研究 中图分类号 ：G4 20 文献标识码 ：A 文章编号；1008～8970一( 2007) 03—0045一02 多年来 ，我 国高校在实际的教学过程中一直采用灌输 导学生就 自己感兴趣的话题收集资料、写作论文 ，培养和提 式教学 ，重书本知识的传授与考查，忽视学生创新能力与批 高学生的创新意识和创新能力 。 判精神 的培养。法学专业理论课程的教学尤其严重。为适应 二、拓宽学生的知识面 ．培养复合 型法律人才 法律现代化 的需要，法学专业理论课程 的教学方式必须进 传统的法学教育更多的侧重于法律专业基础和专业技 行改革。通过省教育厅 “十一五”规划课题 “法学专业理论学 术训练，而对那些影响法律思考和法律运行的哲学、经济学、 科教学方式改革 ”的研究和实践。我们从以下几方面着手尝 社会学 、心理学乃至 自然科学知识与能力的培养不太注重， 试教学改革，取得了一定实效。 学生的整体思维能力、独立判断能力和实际操作能力偏弱。 一、转变 教学方式，由上课时教师的单向灌输 。改变为 20世纪 以来，学科发展呈现出综合化的趋势 ，一是两门 讨论交流式的教师和学生双 向互动教学 学科或多门学科的相互交叉，形成新的边缘学科或综合性学 我 国高校的人才培养模式正面临着由应试教育向素质 科；二是 自然科学、技术科学与社会科学的交叉和相互渗透。 教育的转变。教师的主要作用不再是单纯的传授知识，而是 学科综合化趋 势直接导致大学课程的综合化或整合趋势。就 引导、组织学生 自主学习，传授 学习的方法 ，切实调动学生 法学专业理论课程教学而言。它与政治学、社会学、经济学甚 的学习主动性。 至是心理学等紧密联系。例如，作为法学理论课程代表的 《经 具体而 言，在法学专业理论课程的教学过程中，教师可 济法》课程涵盖了证券法、票据法、保险法、破产法等主要 内 实行启发式、讨论式、互动式教学方式，提倡采用归纳法进 容，而这些内容又与金融学、经济学、管理学等学科密切相 行讲授 ，鼓励学生在 自学 的基础上提 出问题、相互探讨 、独 关。因此，在法学专业理论课的教学中，应 以法学专业理论课 立思考，然后 由教师进行分析、总结，使学生不仅知其然，也 程专业知识为框架，鼓励学生以选修、旁听、自学等方式广泛 知其所 以然，让学生构建 自己的认知结构。同时，鼓励教师 涉猎经济学、管理学、金融学、社会学乃至 自然科学的知识， 在教学过程 中向学生介绍法学专业理论课程 的研究现状及 培养宽基础、宽专业的法学人才。 最新发展动向，指点研究 问题的思维方法，使学生对法学专 三、教学 内容上注重理论教学和实际操作相结合 业理论课程产生浓厚兴趣 ，使教学过程变成在教师指导下 传统的法学教育侧重基础理论和基础知识 的传授 ，严 学生 自己研究探 索的过程 ，激发学生 的求知欲和探索欲 ，指 重缺 乏对学生实践能力 的培养，教育与社会需求之间存在着 【收稿 日期] 2007—03—30 f 作者筒介 】王- p( 1975一) ，女。硕士，哈尔滨学院政法学院i 井师 。 注：本论文 为 “黑龙江省新世纪高等教育教 学改革 工程项 目”一 “法学专业课程 教学 式 的改革 与实践 ”的阶段 性成果 。 ·46 · 堕签鎏