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《左右的确定》张海生 左右是一组相对的概念，确定左右时，通常要考虑站在谁的角度观察，以什么为中心。 1.当谈论某物的左右时，通常是站在说话者的角度，以谈论的某物为中心。如下图，我们一般说“圆的左边有3个三角形，圆的右边有4个三角形”。 ▲ ▲ ▲ ● ▲ ▲ ▲ ▲ 圆的左边 圆的右边 2.当我们谈论照片中某人的左右时，是以照片中的人为中心，但是站在谁的角度观察要视谈论的内容而定。 （1）如果谈论的是照片中人物身体的一部分或者与这个人密切相关的对象时，应站在相片中人物的角度观察，如照片中某人左手拿着什么，右手边有什么，等等。如下图中，“他左手拿着计算器”，“小猫抬的是右爪”。 （2）如果谈论时把这个人做为一个整体，和照片中其他部分（含人物）比较，一般是从谈论者的角度观察，如图1、图2中，“小熊的右边是蜗牛”、“小女孩的左边是奶奶”等。 目前，在各大纸质媒体中，涉及图片中人物的标注时，一般所说的“左三”、“右四”等，都是属于这种情况。 需要说明的是，部分教师认为，像这样判断照片中某人的左边或右边是谁时，以照片中的人或看照片的人为标准都是可以的，如认为下图中，可以以观察者为中心，说女孩的左边就是奶奶；也可以以女孩为标准，女孩的左边就是妈妈。 这种看法明显是受教材标注说话主体的情境影响。 在这种标准情境中，一般是将图片情境化、动态演绎化的，相当于将静态的图片看成动态的剧本，让学生充当其中的某一角色（一般是被标注的角色），而不是简单地看图谈左右。这时，在谈论左右时，设身处地地看问题，即由学生演绎图片中的情境，以站在被标注者的角度观察。 此时的表达也是有讲究的，如不宜说“小女孩的左边是妈妈”，而应说“小女孩说‘我的左边是妈妈’”，通过“小女孩说”强调角色化的情境表述。 生活中谈左右时，通常会有特定的现场。 如当我们与他人交谈时，要给对方指明方位，就要以对方为标准。告诉他该左拐还是右拐。 又如要让对方把他左手边的东西递给我们，这是就要以对方为标准。 此外，生活中谈左右时，通常还会辅以东南西北，或有某种暗示，等等，往往容易明确，考查左右的知识一般以在具体生活情景中辨认为主。另外，教材中多采用标准说话主体的形式，这有利于使抽象的谈左右情境化、具体化。 * * 图1 图2 右四为张海生同志 我的左边是妈妈 我的左边是妈妈