高校原典精读课教学中的师生互动——语言学精读课教学方法探索.docxVIP

高校原典精读课教学中的师生互动——语言学精读课教学方法探索作者：申小龙“《普通语言学教程》精读”和“《语言论》精读”是我为中文系本科一、二年级学生开设的语言学名著精读基础课。这两门课程分别以瑞士著名语言学家索绪尔的经典著作《普通语言学教程》和美国语言学家萨丕尔的经典著作《语言论》为读本，讲授索绪尔的结构主义语言学思想。根据我的教学实践，原典精读课程由于经典著作的内涵丰富、表述艰深，其教学的关键是要形成广泛深入的师生互动。本科一、二年级的学生刚接触语言学，在阅读原典时会碰到很大的困难。这时候如果教师只是满堂灌，学生的畏难心理会加重。开始的时候，我们鼓励学生就阅读和教师讲课中的难点在课堂上畅所欲言，提出问题，但学生们怕自己的想法太幼稚，有想法不敢说，于是我们改用每次讲课后布置思考题的方法，让学生把自己听课时和课后阅读时的思考和想法写下来。学生的作业交上来后，我们对每一份作业都认真评点，在教师认为有价值的部分划出红线，写下评语，充分肯定学生鲜活的思想，注意阐发学生观点中的学术价值，解答学生思考中的疑惑。然后，将所有学生的作业按问题分类整理，拿到课堂教学中来讲评。每一次上课，我们都安排半节课甚至更多的时间，讲评学生的作业和观点，并引导学生对同学的观点展开讨论。课堂的气氛立刻活跃了起来。许多同学第一次听老师在课堂上讲评自己的观点，心情非常激动，原来不自信的学生在教师的肯定和鼓励下，发现学术的