以史导论，引导学生理解历史的多面性——以《人在历史中的地位》的教学设计为例.pdfVIP

名 师 — — 以 《人在历史中的地位》的教学设计为例 口 戴加平 (嘉兴教育学院，浙江嘉兴 314001) 一 、 设计本课 的缘起 节课无疑是较为成功 的。不过面对这样 的结果 ，劳 2006年秋，浙江省高中教育进入新课程实验。嘉 鹤、舒和兄妹的形象却一再地闪现在我眼前 ，学生 兴市的高中历史教育也不例外。“以史导论”教学模 是否也应当同时认识他们?这是历史真实的另一 式在优秀历史教师们的实践中继续得到丰富与发 面 ，而且至少具有 同样价值。 展。其中的 “史”在原来的 “两层含义”(所有已发生的 fj1997年担任嘉兴市历史教研员开始 ，我一 事；教师要如实地描述史实)的基础上，又增加了 “历 直致力于引导本市的历史教师．通过历史教育将人 史现场”这一熏要元素，具体是指教师要通过提供适 文精神传递给学生，为他们成为合格的共和国公民 当