坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式.pdfVIP

第 1O卷 第4期 漯河职业技术学院学报 VoI．10 No．4 2011年 7月 JournalofLaoheVocationalTechnologyCollege July2011 doi：10．3969／j．issn．1671-7864．2011．04．054 坚持 “以人为本转换高校思想政治教育范式 石殿杰 (漯河职业技术学院，河南 漯河462002) 摘 要：为进一步加强和提升高校思想政治教育工作的工作力度和工作实效，科学发展高校思想政治教育工 作 ，本文借鉴库恩的 “范式理论”，分析了“范式理论”在高校思想政治教 育工作中的应用可行性和现实性，并提 出 了坚持以人为本，积极构建高校思想政治教育工作的范式，努力实现高校思想政治教 育工作范式的转换，以期实现 高校思想政治教育工作的与时俱进。 关键词：高校思想政治教育；范式理论 ；以人为本；转换 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-7864(2011)04-0128-02 夺 ·专 ·÷ ·孛 ·审 ·夺 ·÷ ·审 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·孛 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 ·夺 · ·夺 ·夺 ·夺 ·÷ ·夺 · ·夺 ·夺 ·夺 · ·夺 ·夺 · ·夺 · · ·夺 · ·夺 ·夺 ·÷ ·夺 · · ·夺 ·6 · · 变，转换范式，才是思想政治教育发展的根本出路。因此， 一 、 范式理论的科学内涵 作为从事高校思想政治教育的工作者不仅要重视思想政 范式是科学方法论的重要概念，它是 由美国当代著名 治教育发展的社会历史文化背景，还要重视对思想政治教 的科学哲学家托马斯 ·萨缪尔 ·库恩在 《科学革命的结 育发展的动态模式的研究，特别要重视社会转型时期思想 构》一书中首先提出的，是库恩范式理论的核心内容。范 政治教育发展的范式研究。只有这样，我们才能够抓住机 式概念主要包括三方面的内容：一是共同的基本理论、基 遇，迎难而上，从而开创高校思想政治教育工作的新局面。 本观点和基本方法，这是构成某一相对独立理论系统的理 三、范式理论在高校思想政治教育工作中的应 论模型和解决问题的框架。二是掌握这一理论系统的共 用的可行性和现实性 同成员所共有的信念。三是指导和联系理论体系与心理 认识的自然观。此外，库恩还进一步强调指出，科学的发 库恩的范式理论，对研究各门学科的发展规律，具有 展 就是这种三位一体的范式的运动，也是一定时期内共 普遍的适应性，它不仅在 自然科学界呈显赫之势，而且激 同成员进一步开展活动的基础。科学发展就是从一种科 起了包括教育学在内的人文社会科学界的广泛关注与深 学研究传统向另一种科学研究传统的过渡，常规科学的研 度讨论。随着网络的普及，社会信息化程度的日益提高， 究都是 由范式来指导的，科学革命其实就是范式的某种转 如何用范式理论来加强和提升思想政治教育工作的实效 换，换句话说，也就是说科学革命是一种范式取代另一种 性，也成为理论工作者关注的重要课题。 范式的变革，也是人们世界观的转变。 库恩的范式理论不仅具有构造解释、收敛思维、启发 库恩的范式理论，不但对研究 自然科学的发展规律有 预测等多重功能，同时还是一个学术共同体所共同抱持的 重要的指导价值，而且对思想政治教育发展的研究也有着 认识论 、方法论 的一种取向，是一个学术领域在相应时 极其重要的启发意义。