法学实践教学中的问题与思考.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ ① 法学实践教学中的问题与思考 曾殷志，刘放鸣，魏　昕 （邵阳学院政法系，湖南 邵阳４２２０００） 摘　要：由于传统认识的局限，法学实践教学的地位与作用一直没有得到应有的重视。就现状而言，法学实践教学 在课程体系、教学评价与激励、师资队伍、教学保障机制等方面均存在值得思考的问题，必须进行改革，采取相应措施，切 实提高法学实践教学质量。 关键词：法学实践教学；问题；改革措施 中图分类号：Ｇ４２０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－００９７－０２ 　　法学是一门实践性很强的社会科学。自２０世纪８０ 学的环节、内容与学生所处的年级和开设的专业课程有 ［３］ 年代以来，我国的法学教育有了很大发展，也取得了显著 脱节的现象 ，甚至个别实践教学环节的安排违反了教 的成绩。但高校法学实践教学现状并不令人满意，在一 育认知规律，不利于学生知识的掌握与实践能力的培养。 ［１］ 定程度上存在较大的随意性、盲目性和经验性 ，不能满 １．３　实践教学评价与激励机制不完善 足培养高素质应用型法律人才的需要，必须进一步改革。 许多高校比较注重课堂教学工作量的评价与计算， 注重学术论文的发表及奖励，往往忽视对法学实践教学 １　法学实践教学中的主要问题 的评价与激励。不少教师认为实践教学对评职称，发表 １．１　忽视法学实践教学的地位与作用 科研论文没有什么作用，还要占用搞科研的时间与精力， 我国现阶段的法学教育仍然是以课堂讲授为主，其 费力不讨好。甚至认为实践教学是一种额外负担，不愿 ［２］ 承担实践教学任务。要想改变现状，必须设计一套科学 他方式为辅 ，重理论教学，轻实践教学。由于传统认识 的局限，学校一直将法学当作一门知识在进行传授，特别 合理的实践教学评价与激励机制，从制度层面激励教师 注重法律概念的讲解与法学理论的阐述，忽视法学实践 积极从事法律实践教学。 教学的开展，没有充分认识到实践教学对法律人才培养 １．４　实践教学师资力量薄弱 的重要作用。大多数高校法学实践教学安排的时间严重 近些年来，我国法律院系教师队伍的职称、学历有了 偏少，加之受到经费、场地等条件的限制，实践教学往往 很大提高，新进教师基本上都是硕士或博士。显然，法学 流于形式，其独立地位没有得到保障。正如美国著名大 教师的理论水平较以往有了很大提高，但实践经验与实 法官霍尔姆斯所言“法律不是逻辑的结果，而是经验的积 践能力却不令人乐观。很多教师都是从学校到学校，缺