看国外如何进行“家园联系”.docVIP

看国外如何进行“家园联系” 　 　　我们经常会看到许多文章介绍国外幼儿园如何如何好，教育是多么的符合孩子的天性。其实，不同文化背景和生活习惯后的教育特色各有不同，但是不可否认的一点就是国外幼儿园的幼儿园与家长之间的联系工作做得非常到位也很有特色，这是我们需要学习的地方。现代社会信息异常丰富，社会环境日趋复杂，要求幼儿园和家庭加强合作，共同为儿童营造一个良好的教育环境，以提高学前教育质量，家校合作是教育改革的一个世界性趋势，加强幼儿园与家庭的合作正成为当前各国学前教育改革的重要组成部分。国外家园合作开展较早，体制也较为完备，其中美国、英国、德国、法国、俄罗斯、日本、芬兰、挪威等国家在家园合作方面采取了积极措施。下面我们就来看看外国幼儿园丰富多彩的“家园联系”吧。 　　日本幼儿园的“家园联系簿”和“布告栏” 　　在日本的五之神幼儿园，每个周一早上都看到入园的孩子拿着一个本子交给老师，这就是传说中的“家园联系簿”啦，这本小小的家园联系簿是教师开展父母工作的重要形式，在这本小册子里面，清楚地写明孩子在园一天的情况，包括进餐、大便及行为表现，同时也记录着孩子在家中的活动情况。园中的幼儿人手一册，由父母与教师共同记录，每日由幼儿携带，便于教师与父母随时交流与沟通，出现问题可及时联系。若无重大问题，则每周家园互通情况一次。因此上述出现的情景就是幼儿把周六带回家的联系簿交给老师，以便使老师了解自己在家中的情况和父母的意见及要求。 　　与此同时，日本的幼儿园一般都设有联系板，利用布告栏向家长发布信息，家长在接送孩子时可以了解幼儿园的活动情况，并根据上面的话题在回家之后与孩子开展各种有趣的对话。美国的幼儿园一般在每个班的门口设有父母信息栏，张贴每周的教学计划、每天的活动安排和活动目标，家长可由此迅速获得孩子日常活动的信息，找到和孩子谈话的话题。 　　美国幼儿园的“家长—教师会议”、“家长—教师协会” 　　美国的幼儿园非常重视家长—教师会议，召开家长—教师会议的主要目的是促使家长和教师的相互理解和支持，共同促进儿童的健康成长。因此美国的幼儿园一般每年安排三次，教师平时需要做大量的准备工作，如把观察笔记、孩子的书面作业以及绘画作品等保存起来，充分掌握儿童的情况，然后把准备向家长介绍的情况和提出的问题详细列出。在会上，教师向家长通报孩子的情况，和家长一起商讨儿童发展的目标和适宜的教育方式，请家长畅所欲言，发表自己的意见。家长—教师协会一般由幼儿园组织成立，目的在于架起幼儿园与家庭之间的桥梁，加强教师和家长之间的伙伴关系。协会举办的活动多种多样，如负责家长教育，出版家长教育材料，协助家园合作的研究和实践工作，参与教育决策和监督，组织大型联欢活动，组织义演、义卖、捐献活动等。 　　美国幼儿园不仅有家长—教师会议，还设有设有全国性的家长—教师协会(PTA)，而且许多幼儿园也设有自己的家长—教师协会，为家长提供教育指导。如开设父母须知课，向家长发送教育手册，为家长开设图书馆，指导家长结对互助等，从而引导家长介入儿童的学习，使家长与教师形成教育的合力。 　　法国的开放式办学 　　国外的幼教工作者们认识到，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长，充分利用这一教育资源，可以丰富幼儿园的教育活动，加强家园联系。法国的许多幼儿园都建立了家长教育资源信息库。在开学初，教师会询问家长是否愿意让儿童共享他们的经历;在征得家长同意后，幼儿园会安排家长来担任义务工作，如指导儿童兴趣小组、向儿童介绍自己的工作、辅助教师的教学活动等。法国许多幼儿园每天都会有家长自愿来帮助教师照顾孩子，每天每班至少有1~2位。 　　为了给幼儿创造一个良好的成长环境，法国幼儿园鼓励家长积极参与幼儿园教育，欢迎他们来幼儿园参观、访问、学习;德国的幼儿园也欢迎家长访问，家长不仅观看幼儿的演出和劳动成果，还辅助教师教学，和教师一起评价课程;对于新入园的儿童，还允许家长陪同学习。家长只要愿意，可以和孩子一道参加幼儿园各种活动，幼儿园还开展各种参观活动，目的是让家长了解幼儿园的各项保育活动，提高家长的育儿水平。 　　英国的“父母屋”和“接送交流” 　　在幼儿园建立家长中心，为家长们提供一个能够集会、交流、工作的场所，表明了幼儿园对家长参与的欢迎态度，家长们也因而更愿意参与幼儿园的教育工作。英国的大多数幼儿园都专门留出一个房间成立家长中心，有些面积不太大的幼儿园则在走廊或教室划出一定空间作为家长活动角。家长中心或家长活动角放有家长必读书籍、孩子的作业、公告牌等。家长可以在这里与教师及孩子们交谈，了解班级情况，召开家长会议。在美国，这样的场所称为家长中心，在日本则称为家长室。英国的幼儿园教师利用家长接送孩子的时间与家长面谈，这也是开展家园合作的一个有效方式。教师每天在家长接送孩子时主动与家长交流，了解儿童在家行为以及