第三单元五年级下册数学.docVIP

第三单元?? 长方体和正方体 课题：长方体和正方体的认识 教学目标： 1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重、难点： 1．长方体和正方体的特征。 2．立体图形的识图。 教学过程： 一、复习准备： 　　1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形。老师明确：这些图形都在一个平面上，所有叫做平面图形。 　　2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 　　教师提问：这些物体是什么图形？ 　　3、引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。 　　教师板书：长方体和正方体的认识 　　二、学习新课： （一）长方体的特征。 　　1、请同学取出自己准备的长方体。 　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 　　请摸一模三条棱相交处有什么？ 　　教师板书：面、棱、顶点 　　2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。 　　讨论提纲： 　　长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ 　　长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ 　　长方体有多少个顶点？ 　? 小组讨论，然后完成p28的表格。 　　面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。 　　顶点：8个。 　　3、教师：请完整地说一说长方体的特征。 　　4、出示长方体框架观察。 　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 　　（二）正方体特征。 　　1、出示正方体的特征。 　　教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？ （长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。） 　　2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。 　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体 　　面：6个完全相同的正方形。 　　棱：12条棱长度都相等。 　　顶：8个。 　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。 　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同； 　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。 　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。 　　（正方体是特殊的长方体） 　　教师板书集合图：（三）制作长方体。 　　制作准备： 　　橡皮泥八小团，细棒十二根（分成三组，每组四根长短相同）制作过程： 1．???????? 按下图的顺序，逐步搭成一个长方体的架子。让学生动手操作，然后说一说在制作的过程中有什么发现。 三、巩固反馈： 　　1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？ 2、根据图中数据口答。 ? （1）　　　　　　　　??? （2） 　（1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米。 　（2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米。 （3）如图一个长方体，它的长、宽、高 分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上 面的面长是（ ）厘米，宽（）厘米，左 边的面长（ ）厘米，宽（）厘米，相交 于一个顶点的三条棱长和是（）厘米。 　　3、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。 　　 （1）长方体的六个面一定是长方形。?? （ ） 　　 （2）正方体的六个面面积一定相等。?? （ ） 　　 （3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（ ） 　　（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 　　四、课堂总结： 　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？ 　　五、课后作业： 　　1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？ 2、完成p29的“做一做”。 ? 1、长、正方体的认识 第一课时： 教学内容 : 长正方体的认识?? 教学目标 : 1. 认识长方体和正方体的特征 ，理解长方体和正方体之间的关系 。 2. 认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长 。 3. 培养学生观察和探何能力 , 逐步形成空间观念。 4. 渗透辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点：长方体和正方体的特征。 教学难点：建立长正方体的空间观念。 教学准备 :实物,学生准备长、正方体实物。 教学过程 : 一、初步感知 , 导入新课 。 1、 引导谈话。 在日常生活中我们所看到的保健箱、牙膏箱、建筑用的砖块等 ，它们的形状都是长方体。下面请同学们拿出自己带的长方体实物。并说明 ：“ 像这种形状的物体在日常生活中还有很多。” 2、谁还能说出生活中