为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的.docVIP

教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。 教学是一种服务性职业，为提高全民族的素质服务。任何一种职业都会有与众不同的地方，有与其他职业不同的特点。教师作为一种专门的职业，作为一个培养人才的社会角色，他发挥的作用不同于其他的职业，有其自己的特点和品质。教师每天都在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。他代表着社会年长一代的意愿和希望，他用自己辛勤的劳动向年轻一代“传道”“授业”“解惑”，使之能继承、发扬前人积累的经验和知识，形成创新的精神和能力。要成为一个受欢迎的教师，必须掌握授课教师的基本特点及应具有的师德。 在新一轮基础教育课程改革背景下，对教师的课堂教学提出了新的要求及其原因。在新时期课堂教学中，需要教师转变传统的教学方式，对教育教学目标重新定位以及调整教学内容，主要原因是新时期教育科学的发展和教育观念的转变，突出了“以人为本”。新时期学习方式的变化要求教师转变教学方式，育人为本的教育观念要求教师重新定位教学目标，调整教学内容。 我们可以采用一下几种方法解决 1， 教师教学方式的转变 在新课程中，教师不再是一个被动的执行者，而是一个主动的开发者、研究者和创造者。教师不仅要考虑教什么和怎样教的问题，而且要考虑为什么教的问题。课程改革也对教师的教学水平提出了更高的要求，课程改革的成败很大程度上决定于教师的素质，教师只有掌握了先进的教育理念、明确的教学目标、科学的教学方法、优秀的教学能力才能保证课程改革的顺利实施。 在教学过程中应做的“教师主导，学生主体”这一教学思想。教师采用了讲授启发和诱导学生思维的方法，把“扶”与“放”有机地结合起来。教师和学生之间从原有的“权威—服从”关系转变成了“引导—自主发现—合作探究”的关系。学生通过这种自主探究发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现。实践证明，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交互合作的学习方式，能收到满意的效果。 系统地向学生传递科学文化知识，使学生获得一定的知识技能，发展能力和智力，这是教师最基本的任务。人类在漫长的历史发展进程中，积累了大量有价值的知识和经验，这些知识和经验是社会前进的内在力量，需要一代代地传递下去，教师就是最主要的传授者，但教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，教师应当成为学生学习活动的指导者，要求学生主动地学习。教师的责任在于如何帮助学生学习，告诉他们怎样和在什么地方找到答案，而不只是直接灌输给他们知识。教师的主要精力应当用于指导学生学习，帮助学生端正学习态度和提高学习技巧，改进学习方法，教会学生观察和思维，培养他们的能力，促进他们智慧的发展。 2，新课改下学生学习方式的转变 新一轮基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为核心任务，目的在于改变传统的单一、他主与被动的学习状态，建立和形成充分发挥学生主体性的多元化的现代学习方式。现代学习方式是以培养学生的创新精神和实践能力为目的，由许多具体形式构成的多维度、多层次的开放体系。现代学习方式不是特指某一种学习方式，而是多种学习方式（如发现学习、合作学习、自主学习、探究学习等）的组合，它具有以下特征： 1. 自主性 自主性是现代学习方式的首要特征。现代学习方式的自主性，突出表现在学生具有自主学习的意识，积极主动地去探索、尝试，追求潜能的充分发挥，并对自己的学习过程主动作出安排、调控，对学习结果作出积极的总结和评价。它要求学生充分发挥自主性和能动性，在强化自我意识、激发学习积极性和意志努力的基础上，有意识地克服和摆脱对他人的依赖心理，把情感积极地投入到学习中去。 2. 探究性 探究性主要是指学生经历一种类似于科学研究的情景和过程，通过独立自主地发现问题、进行实验操作以及调查、收集处理信息及表达交流等活动，从中学习科学探究的方法和思想，体验科学探究的乐趣，从而获得智力发展和情感体验，建构知识、掌握解决问题的方法和技能。 3. 合作性 合作性指学生将自身的学习行为有机地融入到小组或团队的学习活动中，在完成共同的学习任务上，展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习中，同学之间、师生之间要进行广泛的合作与交流，每一个学生都可以积极大胆地表达自己的意见，与他人共享学习资源。 4. 问题性 现代学习中特别强调问题意识，认为学习过程是一个由发现问题到解决新问题的过程。研究表明，当学生以自己观察发现了需要解决的问题，会产生强大的学习动力，激发学习热情，从而领略到学习的乐趣与魅力。所以，现代社会衡量学习质量不是看学生掌握了多少知识，而是看学生是否能够或善于发现问题，是否能主动提出问题，是否有勇气面对问题并寻求问题的解决方法和策略。这也是目前素质教育所追求的重要方向。 5. 实践性 现代社会，学生的学习是以实践为基础的，学