青岛农业大学计算机网络与通信技术教学实验中心建设项目申报书.docVIP

附件2： 高等学校骨干学科教学实验中心 建设工程财政专项资金支持项目 申 报 书 项目名称计算机网络与通信技术实验教学中心 项目负责人(签名) 学 校 名 称 莱 阳 农 学 院 校长(签名) 报告日期： 2006 年 11 月 2 日项目建设可行性分析 一、项目建设的必要性 实验教学是学校教学体系的重要组成部分，实验室是保障实验教学顺利进行的物质基础，是提高学生解决实际问题能力的基地，是培养创新精神、创新能力的重要场所，做好实验室建设规划对于提高理工科信息类专业的办学水平具有重要意义。 提高自主创新能力，建设创新型国家，是当前党和国家提出的一个工作目标。高校作为重要的创新主体，首要的任务就是根据经济发展和科技进步的需要培养创新型的专业人才。我国大学在传统的教学模式下往往只能培养知识应用型的人才，而较少创新型人才，远远不能满足我国当前建设目标的需要，实际上已经制约了我国产业的发展。以电子产品为例，目前我国是许多种电子产品的生产大国，但不是强国。其技术含量、整体设计还赶不上世界先进水平，很多高、精、尖产品没有自主知识产权。以上情况促成了我国近年来人才培养模式的讨论和改革。普遍认同的是：当前大学教育中应该构建可以尽可能为更多学生提供更具综合性、设计性和创造性的实践环境，以便使每个大学生在4年学习中都能接受更多实践环节的培养，从而在掌握扎实的基本知识与技能的同时提高其综合素质，在自主实践的环境下培育创新的精神此我国国民经济和社会信息化事业发展但是，目前很多学校实训条件还不能满足人才培养目标的要求。中心是目前我校重要的实验平台，服务专业广、面向学生多、承担任务重。中心面向全校1个本科专业开设实验课程，完成教学任务人时数。探索实验室改革进一步整合实验室资源，提高实验开出率，学生的实践操作技能但现有的实验资源对实验教学及学科发展存在着很大的制约，表现在：1）某些实验设备总量不足，现有的实验室不能满足教学的需要。 2）实验教学水平层次偏低，实验内容体系较为散乱，没有形成完整系统的实验教学体系。 ）现有条件难以满足学生对开放实验室的要求。 硬件中心自成立以来学校非常重视该实验室的建设，， （2）人员配备： 中心现有专职实验技术人员8名，实验教师39人，具有高级职称的8人、研究生及以上学历39人，职称结构、学历层次配置比较合理。 （3）技术可行性 目前对于计算机网络实训室和通信网络实训室的建设，从技术上已经成熟， 2005年我校申报成功省级实验室建设项目《计算机网络与通信综合实验平台建设的研究》（鲁教备字〔2005〕2号）为中心建设提供了充足理论基础。 （4）组织管理2007年，我校将接受本科教学水平评估，为了贯彻以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设学校的各项教学工作走上了规范化的道路，教学工作的中心地位、本科教育的基础地位、教学整改的核心地位和教学投入的优先地位不断巩固，有效地推动了教学质量长效机制的建设，促进了学校教育教学质量的不断提高。目前，教学整改工作成效斐然，实验室建设也得到了逐步的加强，为我院教学工作和实验室的建设工作提供了良好的外部环境和发展的良好契机。学院非常重视该教学实验中心的建设，成立了中心建设领导小组，确保中心各项工作的顺利进行。全面提高人才培养水平，满足社会对高素质创新型人才的需要在完成所有课程实验教学任务的基础上，中心全面开放，不仅为信息类各专业及全院学生提供计算机网络技术的实训条件，而且面向社会提供培训及信息服务?现实性原则、?特色原则、?重点发展原则、?与先进技术发展协同的原则在传统理论课程基础上，专业课程需紧跟市场脉搏，及时捕捉技术动态，引进先进技术，与时俱进，把最前沿的科学技术传授给学生。建设成为教学，科研基地，成为开拓新知识，新发明的策源地优化知识结构精选教学内容，构建信息类的学科基础和专业基础的体系框架。对实验理论教学、实践教学和管理体系进行积极稳妥的改革。重视实验理论教学，优化实验内容，改革实验手段和实验教学的考核体系，激发学生从事实验训练的积极性。对于基本实验、大多数提高性、研究性实验实行1人1组，确实需要合作的实验，原则上控制在2人1组。构建实验课的三层次实验教学体系：第一层次为基础技能培养，由各课程确定必做的实验内容；第二层次为系统设计能力的培养，在各课程开设选做实验，有利于因材施教发现人才，调动学生的学习热情；第三层次为创新能力的培养，为优秀学生设置的课外实践环节，利用课余时间进入实验室或进入教师课题组，在教师指导下或自主进行各类科技创新活动。在三个层次训练过程中，逐步掌握网上信息获取、仪器使用、资料查阅、实验调试、实验数据处理和分析、计算机应用、综合设计等手段和方法。在实验