年工作室研修工作总结.docVIP

2013年工作室研修工作总结 罗火良 钱细云 为了深入贯彻落实我名师工程，在教育局组织下，去年我们组建了以校长为领衔人的数学名师工作室。教材是执行课改思想和精神、融编者的智慧而设计的一个载体。在基础教育课程改革中，教材具有核心的地位和重要的性质，体现了新课程最基本、最核心的理念。教材的使用是教师理解和实施新课程的关键环节。为此，本工作室特推出研修专题：研读教材，读懂学生，扎根课堂。 子专题一：研读教材，把握教材的编写意图 在实际教学中，要想有效地进行教学，教师需要解读教材，创造性地使用教材，因此，教师要客观地认识教材，要把握教材的一般研读方法，整体把握教材，这样就不会认为教材的知识面广，知识点分散、难度大、跨度大、重难点不突出，更有利于教师适度定位教学目标。可以结合平时的教学内容，对教材进行深度解读。 子专题二：读懂学生，找准学生的学习起点 《课标（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”因此，只有读＂通＂教材，读懂学生，才能准确地把握教材内容，清楚地了解学生的已有知识及活动经验，从而找准学生学习起点，让教学设计更有效。可以结合平时的教学，就某一知识点或某一课时内容，结合自己的理解说说学生已具备的知识基础和已有的经验，并根据以上认识，就如何展开本节课的教学谈谈自己的一些想法或做法。 子专题三：扎根课