体育文化在学校教育中价值的实证与对策.docVIP

需要用稿镐通知 体育文化在学校教育中价值的实证与对策 张书安 张铭 (河南省平顶山工业职业技术学院) 摘要：通过对河南省平顶山市中小学生体育文化的调查，初步分析体育比赛对我国中小学生体育情感和体育动机的影响，为今后体育教学的改革提供科学依据。 关键词：体育文化 体育教学价值 体育情感 体育动机 实证与对策 体育是一种积极向上的生活哲学，是一种对人、对人类深切的人文关怀。学校体育有时学校教育的重要组成部分，担当起与人的重要使命。体育比赛，尤其是运动员代表本国夺冠时，通过升国旗、奏国歌的场面，给本国观众更多的激动和兴奋。这种激动和兴奋潜存的是该国青年民族主义的崛起和爱国主义的高涨，而这恰好是学校教育所必需的。本文以国内外运动员夺冠时中小学生所表现出来的情感和爱国主义倾向以及体育活动动机等现象为素材，进行深入分析，为学校体育教学改革提供依据。 调查对象和方法 1.1对象 河南省平顶山市小学、中学、高中各一所学校。其中，小学5年级学生187人，初中2年级学生201人，高中2年级学生170人，共计586人。 1.2研究方法 1.2.1 文献资料法 搜集与本研究相关的体育影像资料，整理和编辑并制作演示材料，为实验做准备。 1.2.2 试验材料制作 试验材料分为A盘和B盘。A盘：我国部分项目运动员夺冠场景，包括110米栏、游泳、举重、射击、羽毛球、篮球、排球，片长约8分钟。B盘：国外部分项目运动员夺冠场景，包括男、女百米决赛、4*100米接力、游泳、体操、足球、篮球，片长约7分钟。 1.2.3 问卷表设计 本调查表包括体育情感、动机倾向、内容评价和填表态度四个因子集。共计20个问题，其中正问题14项，负问题6项，混合排列，评分法共3级：否定，无法确定，肯定，给0，2，4数字序列。 2. 研究结果与分析 2.1体育比赛对中小学生情感影响分析 2.1.1对情感的激发。统计结果显示（表1略），被试者对问卷中各项都有明显的选择性，与中间项“无法确定”比较都有高度显著性差异，表明学生在观看中国体育运动员夺冠场景时，对体育情感有极大的激发作用。 2.1.2学生体育情感的指向性。通过观看A盘（中国）和B盘（外国）演示的两组学生情感指向性比较显性，（表2略）项目1、2、3的比较具有高度显著性差异，表明学生对中国运动员的体育情感具有明显指向性或倾向性。（P0.01） 2.2体育比赛对中小学生体育动机影响的分析 2.2.1对学生体育动机的激发。（表2、表3略）统计结果显示，被试者对问卷表中所设置的问题有明确的指向性，与中间项“无法确定”比较具有显著性差异，（P0.01）结果表明运动员在体育比赛上的夺冠情景,对我国学生的体育动机倾向性都具有积极的影响。 2.2.2体育动机激发差异性比较 从结果显示看，在观看A盘和B盘的两组学生在体育动机激发程度上，没有显著性差异，表明体育比赛对我国学生的体育动机激发上是一致的。在平时体育学校中我喜欢向困难挑战上出现显著性差异，可能是两组学生观看的内容不同造成的，在今天播放的内容对我没有激励作用的比较上出现差异，是学生情感上表现出明显的指向性和倾向性。（P0.05） 3. 体育人文教育的对策研究 3.1重视学校体育人文教育的重要性 “各学科有机渗透民族精神教育，把弘扬和培养民族精神教育纳入中小学教育全过程，贯穿在学校教育教学的各个环节，各个方面”。中国体育运动员在体育比赛中的出色表现，对处于世界观、人生观形成和发展期的青少年来讲，更是增加爱国主义情感，激发民族精神的教育重要内容。因此，在今后的教学实施过程中，要把体育文化教学融入到学校教育中去。 3.2充分发挥体育的人文教育功能 学校体育是培养学生终身体育的重要阶段。教师采用传统的说教对学生的影响甚微。而本研究结果表明：充分发挥体育的人文价值对学生进行教育，激发学生正确的体育动机倾向和养成体育锻炼习惯，引导学生形成终身体育思想，是很有必要的。 3.3积极开展体育教学改革 在体育教学中，特别在爱国主义在观念、内容和方式上急需改进，采用概念说教和成人化教育方式上并不能取得良好的预期效果。学生的爱国主义思想和民族精神的激发要符合青少年认知和心理特点。本研究从理论上证实了体育比赛对我国青少年所产生的积极影响，体育人文要素的教育价值和作用。 4． 结论 4.1试验表明,我国青少年在观看体育比赛夺冠场景时,情感体验丰富且有明显的指向性. 4.2体育文化传播对我国青少年的爱国主义教育,促进民族自尊心和自豪感有重要意义。 参考文献 《教育学》[J] 王道俊 主编 人民教育出版社 1995年 《中小学生开展弘扬和培养民族精神实施纲要》[J] 中宣部 教育部 载《中国民族教育》2004年3期 《对北京和香港两地小学生奥林匹克教育计划作用效果的比较研究》