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《元素周期表》课堂电化教学设计 徐东海 教学设想 元素周期表是元素周期律的具体表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律，是学习化学的一种重要工具，对整个中学教学具有重要的指导作用；本节教材概念多，理论性强，因此必须结合学生的认知规律，在学生对原子结构和“元素的性质随着原子序数的递增而呈现周期性的变化”有了初步认识的基础上，采用以学生为主体，教师引导分析，学生主动参与学习过程的方法。 本节课多处选择了多媒体辅助教学，互动性强，有利于发挥学生的主体作用，突破重难点，促进学生主体性发展。 教学重、难点 教学重点： 元素周期表的结构； 元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。 教学难点： 元素的性质、元素在周期表中的位置与原子结构的关系。 教学课时 1课时 教学过程 教学模式及说明 教学模式图 主体创新教学模式结构图 教学模式说明 本设计采用的主体创新课堂教学模式，自始至终把学生放在教学的主体地位，以培养学生的创造性思维和分析能力为核心。教师在教学过程中只起一个引导者的作用。本模式体现师生在共同营造的和谐、充满疑问的神秘气氛中进行教学双边活动。让学生带着一种积极主动的情绪投入到课堂学习中去。注意学生分析思维能力的培养，尊重学生思维的成果，让学生享受成功的喜悦。本设计可操作性强。 教学流程图 见后 教学过程 课前准备：要求学生根据已掌握的元素周期律的知识将原子序数1~18号元素排列成表格。 引入新课： 投影演示①两份同学自己编排的1~18号元素的表格 请这两位同学解释自己按以上表格编排的原则。 讨论：以上两种编排的优缺点。 分析元素周期表的编排原则 CAI课件演示②：元素周期表（前三周期） 讨论：元素周期表的编排原则 总结：CAI课件演示③：元素周期表的编排原则 4．元素周期表的结构 CAI课件演示④：元素周期表（完整） 介绍（1）每个方格中符号和数字的意义 （2）周期：长周期、短周期、不完全周期 （3）族：主族、副族、0族、第VIII族 CAI课件演示⑤：随堂练习 周期、同主族元素性质的递变规律 复习：Na Mg Al Si P S Cl（即同周期从左到右）性质的递变规律 复习：碱金属和卤素性质的递变规律，从而总结出同主族从上到下性质的递变规律 CAI课件演示⑥：填写同周期、同主族元素的性质递变表 同周期（左→右） 同主族（上→下） 原子结构 核电荷数 电子层数 原子半径 最外层电子 化合价 元素的金属性和非金属性 单质的氧化性和还原性 最高价氧化物的水化物酸碱性 气态氢化物的稳定性 CAI课件演示⑦: 随堂练习 板书设计：CAI课件演示⑧ 元素周期表 一 期表的结构 1 周期 周期序数=原子的核外电子层数 一、二、三周期为短周期； 四、五、六周期为长周期 七周期为不完全周期 2 族 主族序数=原子的最外层电子数 主族：由短周期和长周期元素共同构成的族(IA→VIIA) 族 副族：完全由长周期元素构成的族(IB→VIIB) 0族：稀有气体元素 第VIII族：第8、9、10三个纵行 二．同周期、同主族元素的递变规律 同周期（左→右） 同主族（上→下） 原子结构 核电荷数 依次增大 按周期数增加 电子层数 相同 依次递增 原子半径 逐渐减小 逐渐增大 最外层电子 由1→8 相同 化合价 最高正价由+1→+7 负价=最外层电子数-8 最高正价、负价相同 最高正价=族系数 元素的金属性和非金属性 金属性减弱，非金属性增强 非金属性减弱，金属性增强 单质的氧化性和还原性 还原性减弱，氧化性增强 氧化性减弱，还原性增强 最高价氧化物的水化物酸碱性 碱性减弱，酸性增强 酸性减弱，碱性增强 气态氢化物的稳定性 逐渐增强 逐渐减弱 总结：位--构--性的关系 电子层数=周期序数 体现 最外层电子数=主族系数 决定 同位同化性，左右递变性 上下相似递变性  第1页 学 生 教师 多媒体 导入、设疑 分析、答疑 归纳、总结 运 用 反馈 按原子序数递增的顺序从左到右排列 将电子层相同的元素排成一个横行 把最外层电子数相同的元素按电子层数递增的顺序从上到下排成纵行 1．元素周期表中，同周期IIA与IIIA元素间的原子序数相差一定是“1”吗？ 2．同主族相邻两元素之间原子序数之差可能是多少？ 3．决定元素在周期表中位置的因素是什么？ 1．同主族元素性质为什么相似？其相似性主要表现在哪些方面？ 2．周期表中金属性最强的元素？非金属性最强的元素？ 3．如果发现第七周期VIIA族的117号元素，请预测