《古代中国的农业经济》教案4（人民版必修2）.docVIP

《古代中国农业经济》教学设计 教学目标 1、知道古代中国农业的主要耕作方式，了解耕作技术的进步，认识生产力演进在古代农业经济发展中的重要作用。 2、知道古代中国的土地制度，分析土地兼并现象存在的根源及其严重危害。 3、列举古代著名的水利工程，认识水利在传统农业经济中的重要地位。 4、理解中国古代农业经济的基本特点：以小农户个体经营为主的农业经营方式。 教学方式 1、教学方法：主要采用讲授法，以教师讲解为主，辅之以师生的交流讨论。 2、辅助手段：注意充分利用计算机辅助教学优势，搜集图片、文物资料加深学生对所学知识的直观印象，有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习；便于教学活动的进一步开展。 教材分析 1、重点难点：课标要求：知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 2、重要概念：小农经济 教学要点 第一课 古代中国的农业经济 一、农业的起源：“神农”的传说 1、中国式世界农业发祥地之一，早在七八千年前黄河流域和长江流域就形成了规模性的农耕经济。 2、中国是世界上最早培植粟和水稻的国家之一。 3、据说，神农氏创制了原始农具耒(lei)、耜(si)，教导民众耕作，还进行了农作物品种的改良实践，这一切对农业经济的贡献是巨大的。 二、农业的发展 1、耕作方式的演进：“刀耕火种”→铁犁牛耕 ①原始农业的产生：“刀耕火种”（“火耕”） ②春秋战国：铁犁牛耕，中国古代农业的传统耕作方式形成。 2、生产工具的革新 ①材质：石、木→青铜→铁 ②工艺：打制→冶炼、铸造 ③牵引动力：人力→畜力 3、中国古代的土地制度 ①奴隶社会（商周）：土地国有制（实质：国王所有的贵族土地所有制）——井田制 ②封建社会（战国以来）：封建土地所有制 4、古代水利事业的发展 （1）传说英雄：大禹治水 （2）著名工程： ①战国时秦国蜀郡守李冰修的都江堰， ②水工郑国在秦国修的郑国渠。 （3）治理黄河：东汉王景治黄河，基本解除了黄河水患。 三、古代不利农业发展的因素 1、“泰半之赋”：赋税沉重 2、“沉重的力役”：徭役繁重 3、“贫者无立锥之地”：土地兼并严重 四、古代中国农业经济的基本特点 1.以个体经营为基本形式的自给自足的自然经济(小农经济) 2.以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的精耕细作的农业技术 3.封建地主土地所有制 教学过程 导入新课： 俗话说：“民以食为天”，而食的主要来源是农业生产，那么，古代中国的农业是如何发展起来的呢?它又有哪些自己的特点呢？带着这些问题我们一起来学习这一课知识。 （展示板书）专题一 古代中国经济的基本结构与特点 引导学生打开书本，注意三个问题：一是这一单元的基本线索；二是学习的要点；三是学习建议。 （展示板书）古代中国的农业经济 引导学生注意分析教材五个子目内容： 一、“神农”的传说——农业的起源和农业的地位 二、从“刀耕火种”到“以牛田”——农业的主要耕作方式和生产工具的演进 三、贫者无立锥之地——土地问题 四、沉重的赋税和力役——徭役和赋税 五、大禹和他的继承人——水利事业的发展 （问题设计）找一找，促进中国古代农业发展的因素有哪些？不利于中国古代农业发展的因素有哪些？ （答案提示）有利：“刀耕火种”到“以牛田”；大禹和他的继承人 不利：沉重的赋税和力役；贫者无立锥之地 （预期效果：引导学生对历史基础知识的掌握） （展示板书）一、农业的起源：“神农”的传说 （问题设计）材料一 打开课本第4页，看“山东武氏祠画像石神农画面”图。 材料二 古之人民皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕，神而化之，使民宜之，故谓之‘神农氏’。 ——《白虎通义》 请回答：⑴从图中你能得出哪些重要的历史信息？ （答案提示）神农氏创造了原始农具，教导民众耕作。 ⑵神农氏在神话传说中的地位说明了古代中国农业的地位如何？ （答案提示）农业在中国古代经济中占主导地位，是最基本的经济形式。 （预期效果：激发学生的兴趣，注意培养学生观察历史事物，） （展示板书）二、农业的发展 1、从“刀耕火种”到“以牛田”——农业的主要耕作方式和生产工具的演进 （问题设计）通过多媒体展示水稻的生产环节和过程，让同学找出在这些生产环节中，先民们发明了哪些农具？ （预期效果：激发学生的学习兴趣） （问题设计）观察图片思考生产工具发生了怎样的变化？ 耒(lei)耜(si)（石、骨、木） 石犁 青铜犁 铁犁 （答案提示）（展示板书）材质变化：石、骨、木—青铜—铁 人力耕作 二牛抬扛(耦