成都市青羊区教科院 刘庆华2013.5.pptVIP

成都市青羊区教科院 刘庆华2013.5 着眼“核心概念” 促进儿童有意义的数学学习 ——一（下）教材学习与实践感悟 主要内容 空间观念——观察、操作中的想象 运算能力——运算习惯，多角度的算法 几何直观——用图来思考和表达 关于“几何直观”的认识 几何直观——利用图形描述和分析问题。 是依托、利用图来进行数学的思考和表达 表现在两方面： 一是面对不会的问题——分析、探索 二是面对会解决的问题——解释 交流 直观清晰、面向全体，增强自信 利于左、右脑的均衡协调发展 “几何直观”是一种数学素养，使之成为一种习惯，意识和能力。 关于“几何直观”在一年级的实践与思考 数的认识 数的运算 数 和 “形”？ 每个数、或者每个算式的背后？ 都藏了一幅图、一堆小棒、有一个计数器、都有一把数尺 你看到数或算式： 你的脑子里面有小棒图吗？ 有个怎样的计数器？ 会有怎样的变化？ 最关键的变化在哪儿？ 关于“几何直观”在一年级的实践与思考 例如： 1、数数：26、27、28、29、30、31。。。 从有节奏的读数中，脑子里面有怎样的小棒图，几捆几根？发生着怎样变化？计数器又在怎样变化？那一步的变化很关键？ 2、不进位对比：43＋2 43＋20 43－20 小棒图、计数器又是怎样的？（在脑子里