数学：1.2《子集、全集、补集》教案五（苏教版必修1）.docVIP

1.2子集、全集、补集 学习目标： 1. 了解集合之间的包含、相等关系的含义；理解子集、真子集的概念；能利用Venn图表达集合间的关系；了解全集与空集的含义. 2.类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系. 　3.从分析具体的集合入手，通过对集合及其元素之间关系的分析，得到子集与真子集的概念. 　4.渗透特殊到一般的思想，注意利用Vene图，从“形”的角度帮助分析. 5. 通过概念教学，提高学生逻辑思维能力，渗透等价转化思想；渗透问题相对论观点. 教学重点： 子集与空集的概念；用Venn图表达集合间的关系. 教学难点： 弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别. 教学方法： 尝试指导法 教学过程： 一、情境设置 1.复习元素与集合的关系——属于与不属于的关系，填以下空白： ⑴0 N；⑵ Q；⑶－1.5 R 2.类比实数的大小关系，如57，2≤2，试想集合间是否有类似的“大小”关系呢？ （板书课题：子集、全集、补集） 二、学生活动 问题1.观察下列各组集合，A与B具有怎样的关系？如何用数学语言来表达这种关系？ ⑴A＝{－1,1}, B＝{－1,0,1,2} ⑵A＝N，B＝R ⑶A＝{x｜x为高一⑶班的男生}，B＝{y|y为高一⑶班的团员} ⑷A＝{x｜x为高一年级的男生}，B＝{y|y为高一年级的女生} 生：⑴、⑵集合A是集合B的部分元素构成的集合，⑶A中有些元素在B中，有些元素不在B中，⑷集合A与集合B没有相同元素 三、建构数学 1.集合与集合之间的“包含”关系； 子集的定义：如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素，则称集合A是集合B的子集（subset），记为A?B或B?A，读作：A包含于（is contained in）集合B”，或“集合B包含（contains）集合A”. 用Venn图表示两个集合间的“包含”关系 A?B或B?A 问题2.以下式子成立吗？ ⑴A?A；⑵Φ?A；⑶Φ?Φ. 生：根据集合子集的定义，上面三个式子都成立. 任何一个集合是它本身的子集,空集是任何集合的子集. 问题3. A?B与B?A能否同时成立？你能举出一个例子吗？ 如：A＝{1,2,3}，B＝{3,2,1}或A＝B＝R. 2.集合与集合之间的 “相等”关系； 若A?B或B?A，则A＝B. 3.真子集的概念 若集合A?B，存在元素x∈B且x?A，则称集合A是集合B的真子集（proper subset）。记作：A B（或B A）读作：A真包含于B（或B真包含A） 问题4.由A?B，B?C，能否推出A?C？ 从“形”的角度来观察，结论成立. 4.补集的概念 补集的定义：设A?S，由S中不属于A的所有元素组成的集合称为S的子集A的补集complementary set）,简称为集合A的补集，记作：CUA（读作A在S中的补集）即 CUA＝{x|x∈U且x?A}. 补集的Venn图表示 说明：补集的概念必须要有全集的限制 如果集合S包含我们所要研究的各个集合，这时S可以看做一个全集，全集通常记为U. 问题5.CUA在S中的补集等于什么？ 解析：CU（CUA）＝A 四、数学应用 例1写出集合{a，b}的所有的子集. 解析：?,｛a｝｝用图表示为 思考：观察例2中每一组的三个集合，它们之间还有一种什么关系？ 例3　不等式组的解集为A，U＝R，试求A及CUA. 解析：A＝{x|＜x≤2} 　　　CUA＝{x|x≤或x＞2} 点评：不等式问题通常借助数轴来研究，但要注意实心点与空心点. 学生练习： A组P9练习3,4（老师巡视，个别释疑） B组P10习题1,2,3,4,5 五、回顾反思 1.两个集合之间的基本关系只有“包含”与“相等”两种，可类比两个实数间的大小关系，同时还要注意区别“属于”与“包含”两种关系及其表示方法 2.补集的概念必须要有全集的限制. 3.充分利用“形”来解决问题. 六、作业 1.完成课时训练二 2.预习提纲： (1)交集与并集的含义是什么?能否说明? (2)求两个集合交集或并集时如何借助图形. 【文献资料】 B A