数学：2.1《函数的概念和图象》教案六（苏教版必修1）.docVIP

2.1.3　函数的简单性质（1） 教学目标： 1．在初中学习一次函数、二次函数的性质的基础上，进一步感知函数的单调性，并能结合图形，认识函数的单调性； 2．通过函数的单调性的教学，渗透数形结合的数学思想，并对学生进行初步的辩证唯物论的教育； 3．通过函数的单调性的教学，让学生学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象． 教学重点： 用图象直观地认识函数的单调性，并利用函数的单调性求函数的值域． 教学过程： 一、问题情境 如图（课本34页图2―1―13），是气温(关于时间t的函数，记为(＝f (t)，观察这个函数的图象，说出气温在哪些时间段内是逐渐升高的或是下降的？ 问题：怎样用数学语言刻画上述时间段内“随时间的增大气温逐渐升高”这一特征？ 二、学生活动 1．结合图2―1―13，说出该市一天气温的变化情况； 2．回忆初中所学的有关函数的性质，并画图予以说明； 3．结合右侧四幅图，解释函数的单调性． 三、数学建构 1．增函数与减函数： 一般地，设函数y＝f(x)的定义域为A，区间I(A． 如果对于区间I内的任意两个值x1、x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＜f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调增函数，区间I称为y＝f(x)的单调增区间． 如果对于区间I内的任意两个值x1、x2，当x1＜x2时，都有f(x1)＞f(x2)，那么就说y＝f(x)在区间I是单调减函数，区间I称为y＝f(x)的单调减区间． 2．函数的单调性与单调区间： 如果函数y＝f(x)在区间I是单调增函数或单调减函数，那么就说函数y＝f(x)在区间I上具有单调性． 单调增区间与单调减区间统称为单调区间． 注：一般所说的函数的单调性，就是要指出函数的单调区间，并说明在区间上是单调增函数还是单调减函数． 四、数学运用 例1　画出下列函数的图象，结合图象说出函数的单调性． 1．y＝x2＋2x－1 2．y＝ 例2　求证：函数f(x)＝－－1在区间(－∞，0)上是单调增函数． 练习：说出下列函数的单调性并证明． 1．y＝－x2＋2 2．y＝＋1 五、回顾小结 利用图形，感知函数的单调性→给出单调性的严格意义上的定义→证明一个函数的单调性． 六、作业 课堂作业：课本43页1，3两题． 【文献资料】 t/h (/℃ 10 8 6 4 2 －2 2 4 24 14 x y O y＝f1(x) x y O y＝g1(x) x y O y＝g2(x) x y O y＝f2(x)