一年级体育说课稿VIP

一年级体育说课稿 课 题：情境教学：春游 ——主教材：自然的跑。辅助教材：模仿动物走。 主题设想 本课设计是根据体育课程标准精神，以一定距离的快速跑教学内容为载体，全面贯彻“健康第一”的指导思想。下面通过形式多样的教学手段及活动内容，说明本课的教学设计思路。跑的教材是发展体能的活动与内容。小学低年级跑的教材，主要是通过各种形式的自然跑，使学生初步掌握正确的自然奔跑方法，培养正确自然的身体姿势，发展灵敏、速度和一般耐力素质，提高奔跑能力。本教材淡化了跑的竞技性技术和要求，立足于培养跑的正确姿势，发展学生自然奔跑的基本活动能力，使学生跑得正确、自然、放松、协调、持久，促使他们身主得到全面发展。 一、教材分析 1.说教材 跑是田径运动的基础项目，在小学体育教学与学生的体育锻炼中，跑是比不可少的内容。快速跑为一年级主要教学内容之一，跑也是体育课成绩考核的必测项目。跑对于发展学生肌肉力量，提高心肺功能，促进新陈代谢，发展身体素质，发展学生跑的能力，培养学生拼搏向上，勇敢顽强精神，具有重要意义。 本课主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，较好地达成本课教学目标，让学生掌握正确的跑步姿势，本课通过设置多样情境，激发学生学习兴趣，使之积极、主动地投入到身体练习中。使学生了解在奔跑中保持上体较正直，屈臂自然摆动，轻松、自然、快速奔跑的基本姿势。本课辅助教材设计了仿熊走的游戏，目的在于发展儿童的模仿、观察、想象能力，培养创造力和敢于表现的精神 2.学情分析 本课主要教学对象是一年级学生，他们的年龄特征：（1）依赖性强、自我约束能力差；（2）模仿能力强；（3）好奇性强；小学一年级学生年龄都在5岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 3. 设计理念 根据教材分析和学情分析，本课以“健康第一”为宗旨，以“快乐体育”为指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。注意激发学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，以“激趣导入、参与体验、应用创新的、拓展探究、恢复身心”为主线有效组织课堂教学，让学生在自我运动的参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。具体表现在三个改变： 改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。 改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高体育教学的实用性，体现了可持续发展的战略。 改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。 鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标。 二、教学目标 技能目标：学会正确的跑步姿势，培养学生对运动的兴趣爱好。 身体健康目标：发展学生直协调能力、奔跑能力和提高下肢力量。 情感目标：形成克服困难的坚强意志品质，建立个人与群体之间的和谐关系。 三、教学重难点 教学重点：自然地迈开步子向前快跑，并获得身心愉悦。 教学难点：克服因力求跑快而动作僵硬变形，动作协调，连贯。 四、教学方法 针对不同的教学阶段，采用了相应的教学方法： ? 激趣导入阶段------教学方法采用模仿练习法。? 参与体验阶段------教法：启发式、积极性评价法；学法：自主创新、观察法、自评互评。 应用拓展阶段-----教法：尝试教学、分层递进法、分组竞赛法； 学法：自主探究法、小组练习法、小组评价法、自我评价法。 恢复身心阶段-----教法：讲解示范法、积极性评价法；学法：观察法、模仿练习法。 五、教学流程 整堂课运用情境教学法，其核心在于激发学生的学习兴趣，使主动参与到体育活动中。教学过程设计如下。设计去春游──培养良好的体育课堂常规；春游前的准备──激发学生的学习兴趣，集中注意力；去春游的路上──让学生体会脚前掌落地和大腿高抬的动作要领；和春天做游戏──学习跑的动作方法；逛动物园──培养学生模仿能力和敢于自我表现意识；给动物送信──发展学生下肢力量；春游结束──让学生身心得到放松、进行美的教育。 激趣导入阶段（大约4分钟） 首先，创设情境，激发兴趣。在该阶段中，教师用语言提示创设春游的情境，在队列练习中用检查的方式促使学生注意力集中。进行常规集合整队，作些准备铺垫活动。大大增加了学生对体育课兴趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，进行游戏，充分调动