2014年项目总结报告.docVIP

高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目 总 结 报 告 学校名称 运城护理职业学院 学校代码 14397 专业名称（代码）护理（630201） 专业负责人 杨芳萍 学校举办单位 运城市人民政府 学校所在地 运城市复旦西大街2155号 教育部 财政部 制 二○一三年九月 运城护理职业学院 高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目总结报告 一、 （一） （二） 健全制度成立以院长为负责人的项目建设领导小组，建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度为了确保建设工作效率和质量，对建设项目实施责任制管理，实行项目法人和子项目负责人责任制。根据建设任务书，合理分解目标任务，任务到人，责任明确，严格标准，狠抓落实，确保各项任务顺利实施，按时完成。全程监控，保质保量 为了确保项目实施，加强对建设过程的全程监控与管理，从落实任务到项目验收“定任务、定标准、定时间、定绩效”，强化过程管理，实时监控和效果评价；同时，按照“月有安排、季有检查、年有考核”的要求，建立科学的监控评价体系，使各项工作始终处于自我要求、自我监测、自我修正、坚持完善的良好运行状态。 （一）完成人才培养方案 组织专任教师开展行业调研，主要调研内容包括护理行业的人才结构现状、专业发展趋势、人才需求状况，岗位对知识能力的要求、相应的职业资格、学生就业去向等，在此基础上确定护理专业培养目标、人才培养规格、专业服务面向的岗位及岗位群。根据职业岗位群和典型工作任务的分析，从而确定护理专业学生应具备的岗位职业能力。同时，根据我院专业基础和人才市场需求，大力拓展护理专业培养方向，逐步在专业中拓展老年护理、母婴护理专业方向。 1. 2012年8月，护理专业教师赴各地实地调研，与临床专家共同讨论、共同制定运城护理职业学院护理专业人才培养方案，确定培养目标、培养方法和考核方法。 2.开设护理课程之前，邀请临床专家和教学一线人员共同讨论修订教学大纲，结合临床修订教学重点、难点。 3.通过进一步调研，在原有基础上，重新修订2013年运城护理职业学院护理专业人才培养方案。 （二）完善课程与教学资源建设 1．教学资源建设 建立严格的教材选用制度，鼓励各学科带头人、骨干教师参编、自编教材，与合作单位共同开发紧密结合护理实践的实训教材，确保优质教材进课堂。 （1）修订课程标准：修订人体解剖及组织胚胎学、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理、护理学基础、生理学、生物化学、病理学、药理学、健康评估、医学免疫学与病原生物学等12门课的课程标准。 （2）建立护理礼仪、护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理等5门课程的院级精品课程建设。 （3）自编教材：手术室护理及实习指导、急诊护理及实习指导、康复护理学及实习指导、护理技术实习指导、基础医学、临床护理实习指导（内、外、妇、儿）实习指导等专业课及课程指导。 （4）题库建设：建立完善护理核心（护理学基础、内科护理、外科护理、妇科护理、儿科护理）的题库。 （5）27人参与编写全国中等职业教育规划教材24部，31人参与编写高等职业教育规划教材15部。 2．教学方法的创新 （1）项目教学法的大力开展 2013年6月，在王凤婷书记的带领下，我院一行7人前往湖南岳阳职业技术学院参观学习，亲身体验兄弟院校先进的教学理念与方法，其中项目教学法的大力开展，真正体现了以职业能力培养为重点，进行基于护理过程的教学设计与课程开发模式。根据行业发展需要和职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容。学习归来，我院教师采取知识分享、经验传授等形式，目前王勤苗老师已在康复护理《运动治疗技术》尝试开展，受到学生的普遍好评。同时在《护理学基础》、《护理礼仪》等护理专业教学中初步运用项目教学法，2012年11月，护理专业刘晓霞老师参加“创新杯”全国说课比赛中，运用“项目教学法”并获得一等奖。 （2）模拟教学的尝试 2013年7月，教务处史俊青主任、李军主任等一行4人前往武汉大学HOPE护理学院，参观访学，对模拟教学法有了初步的认识，为了培养护理专业学生良好的思维能力，我院教师也不断的尝试模拟教学等新的教学方法。 （三）师资队伍与服务能力建设 1．培养专业和学科带头人，示范引领 培养高层次专业带头人2名：杨芳萍、田连珍。从学校具备副高及以上职称的护理专业人员中选拔部分教师作为专业带头人和学科带头人培养对象，通过参加学术交流与合作、承担省级教改及科研项目、主持专业课程开发与教材编写、临床实践及培训等途径，使