王少峰：综合实践活动课程的价值和实施建议.pptVIP

* 应明晰的是，回归学生的生活世界并不是说传统课程没有生活或不在生活中，而是改变传统课程脱离儿童生活的局面，让儿童走出成人为自己预设的生活，过自己的有价值的生活。 * 主题设计过于强调预设 综合实践活动的价值追求，是要培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。活动的内容应该是学生在生活中的发现，由学生提出。实践中如果过多的由教师设计或提供主题进行选择，甚至按照学习资源包循序渐进组织教学，对于培训学生的问题意识是很不利的。 教师指导时对过程的关注 过程呈现丰富，但还要加强自我思考、理性思考 关注探究过程和探究过程中产生的丰富多彩的体验 关注研究性学习的价值追求 关于教师的指导策略 目标是否有很强的针对性，目标分解是否具体 学生活动展开过程中可能遇到的问题、困难，是否有预先的设想和解决方案 宽泛的、系统的方法指导 良好的研讨氛围和习惯，就有关问题进行有针对性的研讨、反思 对学生活动过程的观察、了解，提供及时的方法引导和必要的引导 活动方式的曲解 避免灌输式的教学习方法和研究方法。应该明确，综合实践活动不仅仅是获得知识，更是在知识探询中孕育问题意识，亲自寻找并实践解决问题途径，引发学习方式的变革 避免如调查、采访的方法普遍采用，而观察、设计、研究的活动方式被忽略，要多种活动方式的引领 关于方法指导 深度的体验 实践中，往往过程不完整，缺乏必要的研究周期。一个研究主题或课题的学生