《全站仪测量技术》课程考核与评价方式的创新与实践.pdfVIP

塑 T衄 ED1JlCATION 《全站仪测量技术》课程考核与评价方式的创新与实践 李开伟 摘要：本文讨论在 全《站仪测量技术》课程教学和考核过程中制定和实施新的考核方案的必要性、设计思路和教学效果。 关键词：全站仪测量技术 阶段性技能考核 考核项 目 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：C DOI：103969／jissn1672 123 1 引言 第二，学长检查打分制。建立学长打分的机制，从本专业高 高职高专专业课程的传统考核方案通常采用单一的期末理 年级学长中抽调个别成绩优异的同学组成考核组，既能减少教师 论考试方式。教师教学效果的好坏以及学生对课程内容的掌握 的工作量，又能为学生提供一个相互了解学习交流互促的机会。 程度，主要通过期末一次性理论考试成绩来体现。经过多年的教 这对被考核的低年级学生，不失为一种很好的鞭策。 学总结，我们已经知道期末理论考核成绩在学生课程成绩中所 占 4 综合理论考核的必要性 比重太大会带来很多问题。《全站仪测量技术》作为高职高专测绘 综合理论考核是以规定的理论教学 目标为准，对学生达成 目 类专业的一门专业基础课程，其特点是侧重于培养学生掌握全站 标的程度做出考核评价，主要考查学生对本门学科知识的整体把 仪的操作技能，课程实践教学比例相当大，因此，针对本课程我们 握情况，杜绝某些阶段性技能考核方式中不易监控的作弊行为。 制定了 “项 目操作技能阶段性考核和综合理论考核相结合”的考 所以，阶段性考核不能完全取代综合理论考核，综合理论考核应 核考试方案 ，近年实施过程 中，取得 了很好效果 。 该作为阶段性技能考核的重要补充。在我们的考核方案中，采取 2 实施项 目操作技能阶段性考核 的必要性 了阶段性技能考核 占总成绩 50％，综合理论考核占总成绩50％的 所谓项 目操作技能阶段性考核，是指在 《全站仪测量技术》课 考核方式 。 程教学过程中，将本课程教学内容分解为相应的技能操作项 目对 5 新考核方案的实施效果 学生进行阶段性技能考核。通过项 目操作技能阶段性考核，可以 我院 《全站仪测量技术》课程新的项 目操作技能阶段性考核 更为全面和客观地考查我院工程测量技术相关专业学生 的学习 方案实施后 已经取得 了良好 的效果 。 效果和学习能力 。同时，在教学的过程 中把考核 的结果及时反馈 51有利于健全教学过程质量保证体系 给学生，可以使我们的学生掌握 自己阶段性的学习效果、及时地 项 目操作技能阶段性考核与综合理论考核相结合的考核方 调整学习方法、改正自己的学习态度等，以便于更好地达成课程 案适应了 《全站仪测量技术》课程的要求，促进了该课程的教学改 的教学 目标。在我院教学改革的推动下，《全站仪测量技术》主要 革。促使教师在教学的过程中更加注重加强学生的项 目操作技 在主讲教师的带领下，通过讲解和演示的方式传授专业技能，学 能的学习，改进课堂教学内容的组织，积极督促学生对 《全站仪测 生 以小组 的形式进行实操 ，完成一个个学期项 目及企业项 目的方 量技术》课程项 目操作技能的实践操作学习，保证该课程教学质 式来开展，以达到躬学结合、践教合一的目的。 量 的稳定性 。 3 操作技能阶段性考核项目设计 5．2评价客观 、公正 31操作技能阶段性考核项 目的设计 项 目操作技能阶段性考核的引入，要求教师针对每个操作项 在 《全站仪测量技术》课程教学过程中，实施阶段性操作技能 目，根据学生的学习进程、学习态度、完成质量等做出客观的评 考核评价，要求我们主讲教师加强对学生学习过程的管理和指 价，并及时反馈给学