1中国普通高校本科生英语词汇学习策略研究.pdf

生则更相信“应该在上下文中学习单词”，但差生并不比优生更依赖于死记 硬背。 (2)中国学生在学习英语词汇的过程中运用多种策略来帮助已忆；他 们较多运用认知策略，而对元认知策略和社会／情感策略运用较少；元认知策 略中“选择性注意”和“变换方法学习”的使用最为频繁；几种认知策略按 使用频率的高低依次排序为：猜词义、查词典、词形分析、活用、上下文、 翻译、联想、小窍门、死记硬背、归类、趣味；于此同时，我们也总结出中 国学生最常用和最不常用的10条单词记忆策略。(3)优生比差生更善于使 用各种策略，二者之间的差距不表现在所用策略的数量上，而表现在策略的 使用频率和有效性上。优生比差生更积极地投入学习，经常运用元认知策 略，有意识地调整整个学习过程，并且频繁、有效地使用几乎所有认知策 略，尤其是归类法，而差生则倾向运用身体动作来帮助记忆。 (4)学生的词 汇测试成绩和所用的学习策略之间存在较大的相关性。其中，查词典和猜词 义被证明是最为有效的学习策略，而翻译和联想记忆与词汇测试成绩存在负 相关。 本次调查的结果对词汇教学有一定的借鉴和启示作用。一方面向学生指出 采用一系列汜忆策略对记忆效果有很大帮助：首先，学生要对自己的记忆过 程自觉地进行规划和管理：其次，在记忆单词的过程中不仅要下苦功，更要 下巧功，只有多种策略互为补充才能达到最佳记忆效果；再次，单词记忆还 要活用多练，定期复习。另一方面还向教师表明：不能将词汇记忆的任务完 全交给学生，从而使之始终停留在一个自发阶段。相反，教师要有意识地结 合教学内容帮助学生尝试运用各种记忆策略，让他们选择并形成一套适合自 己的最佳词汇学习策略并予以运用，最终达到提高词汇记忆效果的目标汐 关键词：词汇学习策略；认知策略：元认知策略：社会／情感策略 辩司汪，南辩错。 ABSTRACT Researcheson are undertakenin vocabulary westelTl learning widely strategies andsome have countries achievements been significant alreadyobtained．They their onthosewhosefirstandsecond the focus to mostly subjects languagebelong same French，With and tothe Indo-European regard languagefamily，likeEnglish learnersin isnot the Chinese China、this case，however，as English necessarily toSino—Tibetan It without thatlearners’ belongs languagefamilygoes saying variOIlS aremoreor1essinfluen