工业设计教学模式的浅析.docVIP

工业设计教学模式的浅析 1传统教育模式的局限性 目前我们所处的设计教学环境中，对工业设计的理解与之有很大的出入，我们更倾向于把工业设计称为产品设计，在这个观念下，我国高校，尤其对于最近才把工业设计纳入专业教育的院校来说，更侧重于产品形态、外观方面的形式设计。这样就导致在形式设计观念的影响下，将设计看成是对产品所有属性的装饰和美化，这种对对象认知的局限就使得设计的目的发生了偏差。市场的竞争关系，设计与产品效益和利润之间的关联性被弱化了。这样产生的影响就是设计被认为是技术和生产的附庸，增加商品效益的因素大都与技术和成本有关，这样企业与设计师之间的距离就越来越远。产生这种局面的根源，主要是由于我国的工业设计教育观念受艺术设计的影响比较大，没有结合工业设计的观念开展教育，再加上工业设计教育在我国的发展的历史相对较短，没有形成一套适合我国国情合理的教育模式。在这样的环境下，只强调改变设计风格样式的技巧。将文化附加给设计，突出强调文化元素的形式。设计过程也大都与实际生产脱节。这种循环使得从教师到学生的培养都遵循同一模式，即从学校到学校，因此在这种模式下培养的设计师不会从产品到商品的观念去考虑设计，也不会用经济发展的价值观去思考产品的发展前途。大多的设计都是设计师在自我的“世界”中独自欣赏，偏离市场规律。反过来设计对产品经济效益的影响也会削弱，这样社会对于设计的需要也就显得不是很迫切。工业设计实