2014高考生物一轮复习第五单元遗传的基本定律第15讲.ppt

集训真题·体验高考 解析 答案 题组二 题组一 集训真题·体验高考 D 解析 答案 题组二 题组一 集训真题·体验高考 题组二 题组一 集训真题·体验高考 青 性状分离 3∶1 1/2 测交 F1相关的基因组成 金定 统计学 基因分离 题组二 题组一 解析 题组二 题组一 集训真题·体验高考 练出高分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 练出高分 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 练出高分 C 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 练出高分 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 练出高分 解 析 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 练出高分 解 析 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 互动探究 突破考点·提炼技法 5∶1 3∶1 5∶3 考点二 命题探究 技法提炼 核心突破 互动探究 突破考点·提炼技法 5∶1 3∶1 5∶3 考点二 命题探究 技法提炼 核心突破 解析 技法提炼 自交与自由交配的区别 突破考点·提炼技法 考点二 命题探究 技法提炼 核心突破 突破考点·提炼技法 考点三 分析基因分离定律的异常情况 考点三 例1 一、不完全显性导致比例改变 解析 答案 例2 例3 例4 例5 突破考点·提炼技法 一、不完全显性导致比例改变 考点三 分析基因分离定律的异常情况 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 突破考点·提炼技法 一、不完全显性导致比例改变 B 考点三 分析基因分离定律的异常情况 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 点拨　(1)不完全显性：如红花AA、白花aa，若杂合子Aa开粉红花，则AA×aa杂交再自交，F2代性状比为红花∶粉红花∶白花＝1∶2∶1，不再是3∶1。(2)当子代数目较少时，不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白，有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白1黑。 突破考点·提炼技法 二、显性或隐性纯合致死导致比例改变 解析 答案 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 突破考点·提炼技法 二、显性或隐性纯合致死导致比例改变 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 突破考点·提炼技法 二、显性或隐性纯合致死导致比例改变 D 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 突破考点·提炼技法 解析 答案 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 突破考点·提炼技法 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 突破考点·提炼技法 A 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 点拨　某些致死基因导致性状分离比的变化：(1)若某一性状的个体自交总出现特定的比例2∶1，而非正常的3∶1，则推断是显性纯合致死，并且显性性状的个体(存活的)有且只有一种基因型(Aa)杂合子。(2)某些致死基因导致遗传分离比变化：①隐性致死：隐性基因存在于同一对同源染色体上时，对个体有致死作用。如镰刀型细胞贫血症(红细胞异常，使人死亡)；植物中的白化基因，使植物不能形成叶绿素，从而不能进行光合作用而死亡。②显性致死：显性基因具有致死作用，如人的神经胶症基因(皮肤畸形生长，智力严重缺陷，出现多发性肿瘤等症状)。显性致死又分为显性纯合致死和显性杂合致死，若为显性纯合致死，杂合子自交后代显∶隐＝2∶1。③配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。 突破考点·提炼技法 三、某一基因型在雌、雄(或男、女)个体中表现型不同(从性遗传) 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 突破考点·提炼技法 答案 C 点拨　解决从性遗传的突破口 若杂合子如Hh在雌、雄个体中表现型有区别，解题时找雌、雄个体中表现型只有一种基因型的作为突破口，如本题中公羊的无角为hh，而母羊则找有角，只有一种基因型HH。 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 突破考点·提炼技法 解析 答案 四、复等位基因 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 四、复等位基因 突破考点·提炼技法 考点三 例1 例2 例3 例4 例5 解析 答案 四、复等位基因 突破考点·提炼技法 C 点拨　复等位基因尽管有多个，但遗传时仍符合分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特定的性状，最常见的 如人类ABO血型的遗传，涉及到三个基