《城市空间结构》教案5（鲁教版必修2）.docVIP

第二单元 城市和地理环境 第三节 城市空间结构 　　【教材分析】 在义务教育阶段，学生已经学习了一些关于城市的知识，在日常生活或旅游等活动中,学生也对城市有了一定的感性认识。高中阶段主要是引导学生在大量感性知识的基础上，对城市进行理性的思考。 本节作为第二章“城市与城市化”的开篇之节，教材分为三部分内容:城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是本节重点。城市内部的结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点，因而本节内容是学习城市化的基础。而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市形态以及城市土地利用和功能分区这些基础知识。 本课时的备课内容为第一节第一课时(计划二课时完成)的内容:城市形态、城市土地利用和功能分区。 【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构，解释其形成原因。 【教学目标】 知识与技能:1 理解城市形态与地理环境的关系。 2 结合实例分析城市各功能区的形成及其区位特征。 过程与方法: 通过读图，结合实例理解城市形态与地理环境的关系，以及城市各功能区的区位特征。 情感、态度与价值观: 培养学生正确的学习方法。 【教学重点】1 城市形态与地理环境的关系 2 城市功能分区 【教学难点】 城市土地利用和功能分区 【教具准备】 地理地图册 课本插图 多媒体 【教学课程设计】 教学步骤 具体操作 设 计 意 图 新课导入 多媒体播放图1“香港城市图”： 图1：香港城市图 语言导入:每一座城市都有一个外部轮廓，都有一定的形态。城市为什么是这种形态?城市内部又是什么样的呢? 创设情景，导其深入 新课教学 一城市形态 1 概念： 2 类型： 团块状、组团式、条带状 1 引导学生阅读教材P18第一段内容及图1“香港城市图”，了解城市形态的概念。 2指导学生读图2“几种常见的城市形态”（即教材P18图2.1）： 图2：几种常见的城市形态 观察比较图2中三幅图的城市形态，描述其外部形态特征，并分析城市形态与地理环境的关系，及其优、缺点，完成下表： 城市形态 团块状 组团式 条带状 特征 影响因素 主要优点 主要缺点 城市举例 了解基本概念 培养学生读图分析、归纳能力 承转 以上是城市的外部形态，那么走进绚丽多彩的城市内部，它的内部又是什么样子的呢？ 过渡，引出下一个知识点 二城市土地利用和功能分区 1 城市土地利用 联系实际，说说本地城市有哪些土地利用类型。从而得出，城市土地利用的类型有：住宅用地、商业用地、工业用地、政府机关用地、休憩和绿化用地、交通用地、农业用地等。 其中，住宅用地、商业用地、工业用地是多数城市最主要的土地利用类型。 培养学生联系实际的能力 承转 不同的土地利用方式对空间和位置的要求不同，而同一种土地利用方式对空间和位置的要求往往是相同的，这就会使同一类活动在城市空间上的集聚，形成相同的功能区。 过度，引出下一个问题 2 城市主要功能区 1 引导学生读图3“北京市的不同功能区举例”（即教材P19图2.2），说一说图3中所示的功能区分别以哪种功能为主，并分别给它们取个名字。 图3：北京市的不同功能区举例 2 引导学生读图4“香港城市土地利用简图”（即教材P21图2.6）：说一说图4中所示的香港的主要功能区有哪几种。 （香港主要功能区有：商业中心区、住宅区、工业区、混合功能区） 图4“香港城市土地利用简图” 3 由图3和图4两幅图可以归纳出：住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区。 补充说明：城市各功能区之间并无明确的界线，某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地，只是其他类型的用地所占的比重较小而已。 培养学生从图中获取信息的能力 〈1〉住宅区：高级住宅区和低级住宅区 1 引导学生读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”（即教材P20图2.3），让学生从图5中两种住宅区的居住环境、单位面积房屋售价、公共设施的配备是否齐全等方面对城市住宅区的类型进行判断，从而得出：在建筑质量上，城市住宅区出现了高级住宅区和低级住宅区的分化。 2 通过读图5，让学生讨论高级住宅区和低级住宅区分布的位置特点，从而得出：高级住宅区多分布在城市的外缘，与高坡、文化区联系；低级住宅区多分布在内城和工业区附近，与低地、工业区联系。进而得出：在位置上，高级住宅区与低级住宅区出现背向发展的趋势。 图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区” 培养学生读图分析问题，发现规律的能力 〈2〉商业区 1 读图5“香港的中高级住宅区和低级住宅区”，分析香港商业区分布在城市的什么位置。从图中可以看