高考专题山西省运城中学高中历史第3单元第二次世界大战教案新人教版选修3.docVIP

山西省运城中学高中历史 第3单元 第二次世界大战教案 新人教版选修3 【单元分析】 战争古已有之，但20世纪发展到了新的阶段，在战争的动因、目的、性质、规模、样式、手段和作用等方面都发生了深刻的变化。20世纪先后爆发了两次世界大战，改变了世界的面貌，不断从中汲取和平发展的智慧。 过程与方法：通过文本解读、带着问题收集和整理资料进行自主学习，通过小组活动（讨论、辩论和模拟角色、扮演等）进行合作探究，初步掌握 “论从史出”“史由证来”及规范表达的基本方法。 情感态度价值观：认识法西斯所犯下的罪行，坚定与反人类罪行作斗争的信念；认识西方大国所犯下的过错，坚定对反人类罪行决不姑息的信念；认识人类用智慧赢得的胜利，坚定维护世界和平的信念。 ２、核心价值和知识解读 历史选修3《20世纪的战争与和平》反映的是20世纪战争与和平运动发展的重要内容。20世纪先后爆发了两次世界大战，出现了战后的全球性冷战。本单元的抓住了“20世纪中期空前绝后的第二次世界大战”这一主题，围绕大战的背景、过程和影响展开，核心价值是定位在对二战的反思。理解为何在二十世纪上半期连续发生了两次世界大战，进而理解为什么和平与发展成为当代世界的主流。 在学习前两个单元上，进一步认识战争的根源和现实危险性，树立忧患意识与和平意识，从历史经验的总结中提高保卫世界和平的自觉性；进一步培养热爱和平、关爱人类的正义感和崇高情操；进一步弘扬世界人民在世界反法西斯战争中表现的爱国主义、国际主义和不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的献身精神，为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。 本单元共八节内容，1、2、3课，讲述的是战争爆发的历史背景，概述了二战是在怎样从局部战争走向全面战争的。其中，第1课经济大危机等因素影响下各国的选择，一方面欧、亚战争策源地形成；一方面美国民主和平力量得到保存和发展。 第2、3课一方面法西斯的侵略扩张，一方面局部的反法西斯斗争的展开；一方面西方大国绥靖，助长法西斯侵略，导致集体安全的落空；一方面最富侵略性的法西斯轴心集团形成。第4课：爆发：一方面德国的节节胜利；一方面戴高乐、丘吉尔的坚决抵抗。 第5课：扩大：一方面德国突袭苏联、日本挑起太平洋战争；一方面国际反法西斯同盟形成。第6课：转折：一方面在各大战场法西斯的惨败；一方面人民看到胜利曙光。 第7课：：一方面是盟军的反攻，一方面是法西斯的覆亡。 战争影响1、知识与技能 概括第二次世界大战的影响和历史教训。学会从不同角度、不同层次去思考和分析问题，提高观察、分析历史问题的能力。 2、过程与方法 充分利用教材（包括P81-85 内容）和教师提供的资料，结合所学的知识，进行分析归纳，通过角色体验，独立思考、合作探究，从具体的历史事例中提炼观点，进而深化对历史和现实的联系。 3、情感、态度与价值观 通过角色扮演和情境的创设，激发的学习兴趣和热情，结合史实，联系当今局部战争不断的现实，从中汲取和平发展的智慧 设问：谁是胜利者？ 斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。 新课活动设计： （一）正义的审判 现在开庭，请原告将起诉材料陈列出来（战争带来了什么？） 1、空前的浩劫：（请学生阅读教材P76-78找出证据） （1）战争波及地区非常广泛 （2）呈现在战争中伤亡人数数据（P77表格） （3）造成物资损失的数据（P76表格） （4）二战期间德意日法西斯的反人类的恐怖统治 提供以下证据: ①对犹太人的屠杀（图片） ②奥斯威辛集中营（图片） ③南京大屠杀（图片） ④日军的细菌试验（图片） ⑤墨索里尼的侵略军杀害了成千上万的无辜平民，他们轰炸红十字组织，投放毒气，将集中营中的婴儿活活饿死，甚至想铲除其他民族的文化。意军的皮特罗·巴多基利奥将军指挥手下的飞机向埃塞俄比亚一些村庄和红十字会营地投放了280公斤毒气弹。 设问：谁是胜利者？ 斯大林曾经说过，二战只有一个胜利者，那就是“魔鬼”。 结论:战争必然给人类带来灾难,应当抵制战争,维护和平。和平来之不易,追求和平、进步是人类共同发展前途和世界人民的共同愿望; 材料一:“美国总统罗斯福曾经对英国首相丘吉尔谈起，应该给第二次世界大战起一个名字，丘吉尔脱口而出：“不必要的战争。” 材料二:教材P55“资料回放”; 材料三:P57学思之窗 引导学生思考: (1)英法美的领导人在20世纪30年代到底是怎么做的?战争为什么未能避免? (2)为什么丘吉尔把二战称为面对法西斯的侵略,英美最初采取了什么政策?后果如何? 结论:反对绥靖政策,不同社会制度、不同意识形态的国家只有在平等的基础上联合起来,才能共同对付人类和平与发展所面临的挑战; 3.结合P66资料回放 引导学生思考:希特勒为什么那么狂？国联是否履行它的职责? 结论:求同存异,加强国际合作,是解决人类共同发展问题的重要途径. 4.结合