2任务驱动教学法在《汽车故障检测与诊断》课程教学中的运用.pdfVIP

NewCurriculumResearch102l教学新思维 任务驱动教学三去在 气车故障脸三则与诠I 课裎教学[1]的运用 ◇安徽粮食工程职业学院 韩敬贤 摘要： 《汽车故障检测与诊断》课程教学涉及知识点多、应用性强，在教学过程 中采 用任务驱动教学法，不仅能提高课堂教学的效率，还能培养学生对汽车故障诊断综合 运用的能力。文章结合教学实例，阐述了任务驱动教学法在 《汽车故障检测与诊断》 课程教学中的实际运用，并强调了运用中的注意事项。 关键词：任务驱动教学法； 《汽车故障检测与诊断》课程；合理设计 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568 (2013)2O一0102—03 随着国民经济的飞速发展。汽车逐渐进入寻常百姓 分析故障原因需要大量分散的知识点，学生可能短时间 家，这给汽车维修行业带来了机遇 ，也使得汽修专业在 内无法想起而导致听不懂 ，教学效果不理想 。如果改用 近几年成为了各大院校的热门专业。 《汽车故障检测与 任务驱动教学学法，每节课教师都会布置一个任务 ，通 诊断》是汽修专业必修的一门实践性较强的专业课 ，也 过某个故 障现象 ，让学生 自己分析。在分析过程中，学 是汽修专业的重点和难点课程之一。受传统教育观念的 生可能会遇到很 多问题 。有 的可以通过翻 阅教材解决 ， 影响， 汽《车故障检测与诊断》课程教学仍存在较多问 有的可以通过学生的交流探讨解决 。有的可能需要教师 题 。例如 ，在教学体系上 ，仍存在重理论轻实践 的倾 的点拨才能解决。不管解决过程如何复杂 ，学生都 由过 向；在教学方法上 ，仍是灌输 式教学 ，忽视 了学生独立 去被动接受知识转变为现在主动寻求知识。同时 ，学生 思考能力的培养 ，忽视了学生动手能力 、创造和开拓能 在完成 “任务”的过程中能不断获得成就感 ，从而增强 力的培养。因此，这种教学模式急需进行改革。 学习的自信心，激发学习热情和兴趣。 一 、 《汽车故障检测与诊断》采用任务驱动教学法 二、任务驱动教学法在 《汽车故障检测与诊断》课 的适应性与优点 程中的实施 1．任务驱动教学法的含义。 “任务驱动教学法 ”是 1．根据教学 内容合理设计任务 。任务驱动教学法首 一 种建立在建构主义教学理论上的教学方法．教师将学 先就是任务的设计 ，能否结合教学内容合理设计任务决 生所要学习的新知识点隐含在一个或多个 “任务”当 定 了该教学模式 的成败 。以笔者讲授的 《汽车故障检测 中，通过创建真实的教学情境激发学生的学习兴趣，学 与诊 断》课程 中机油消耗过多为例 ，设置如下故障现 生在完成 “任务”的过程中掌握知识和技能。 象：发动机运转时．机油消耗量超过正常值 ，或排气 冒 2．采用任务驱动教学法的适应性 。任务驱动教学法 蓝烟 ，气缸 内积碳增多。作为汽车检测维修专业的学 最根本的特点就是 “以任务为主线 、教师为主导 、学生 生，不难知道故障可能出现的原因，但并不能准确而快 为主体 ”，这就很适合实践性较强的汽车类课程 ．如 速地设计诊断流程 、准确辨别故障部位 ，可为学生设计 《汽车故障检测与诊断》课程 的教学。它是一门理论与 这样 的任务。 实践结合性很强、极富创造性的课程 ，不仅需要学生牢 2．围绕下达任务联想相关知识。通过故障现象，可 固掌握 以往各个教学模块的知识，还要求能将知识融会 以很清楚地知道是发动机烧机油 了。因此 。笔者启发学 贯通 ，通过故障现象分析原因，并逐步排除故障。 生回忆学过的