《演讲第四单元》说课稿（人教版必修3）.docVIP

演讲单元说课稿 （一）说教材 1、教材分析 教材的地位和作用：演讲单元是人教版高中语文课程实验教科书必修三的第四单元。这个单元所涉及的三篇课文是演讲辞。在高中语文必修教材中有两处涉及到演讲，都出现在必修三中，一个是本单元，另一个就是必修三表达交流中的演讲部分。本单元的三篇课文分别属于就职演讲、政治演讲，以及悼词。学习本文有助于学生明确演讲稿写作的相关知识，提高学生语言表达能力。 教学目标、重难点及确立依据：对于高一的学生来说，阅读演讲辞应该没有什么难度，对文章内容、结构也会有较清晰的认识。但现在的学生在语言表达上的能力不强，日常生活中表达的机会往往被网络聊天所替代，在课堂上也只能只言片语的回答一些问题。因此，让学生自主完成一次演讲，就相对困难了。此外，新课程标准在表达与交流中指出学生应“学会演讲，做到观点鲜明而有个性，材料充分、生动，有风度，有说服力和感染力。”因此，根据新课程所倡导的从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计教学目标，我认为本单元的教学目标有三点：1、结合课文演讲辞的特点，掌握演讲辞的写作要点；2、分析课文关键语句、理解其在演讲中的关键作用；3、在演讲实践活动中，掌握演讲的基本技巧。基于此教学目标，要达到的就是让学生提高演讲的能力。因此，本单元的教学重点在于掌握演讲稿写作的要点。本单元教学的难点是通过演讲稿的写作与修改以及演讲实践逐步掌握演讲的基本技巧。 2、教学内容的组织与安排：本单元教学计划三课时完成。按照演说词写作技巧由整体到细节的步骤关系，三节课以递进的关系步步深入。 在课前布置同学课前将单元课文仔细阅读，思考三篇演讲稿的共同之处。并以三中校庆为主题，以校长、校友、教师、学生为身份分别撰写演讲稿。 第一课时通过演讲实践与《就任北京大学校长之演说》的课文范例，让学生掌握一篇演讲稿的基本特点，即针对性条理性逻辑性、第二课时以《我有一个梦想》与《在马克思墓前的讲话》为例子，让学生进一步了解演讲稿的写作还要注意到演讲互动与演讲修辞。从而使演讲具有鼓动性。第三课时，通过课文与演讲名家技巧的介绍说使学生了解让演讲变得更丰满的手段：典型事例与合理的幽默。同时三课时中穿插学生的演讲活动，教师对演讲技巧进行指导。 （二）说教法学法 本单元主要是应用文，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体与学以致用的指导思想，我主要采用实践法与范例探究法相结合的教学方法。通过对范例课文的探究，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。以此体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力，掌握演讲写作的基本技巧从而解决教学重点。对难点的突破主要通过实践法，在教学过程中始终贯穿演说词写作与演讲的实践让学生积累真实体验，获得直接经验。在学法上我强调学生的自主实践与合作探究。 （三）教学程序设计 演讲单元第一课时 预习要求：课堂活动得以实施并产生良好效果的前提在于学生对课堂活动的充分准备。因此，作为一个注重表达与交流技能训练为目的的课堂教学，我要求学生在课前预习时做好两件事：一是细致阅读本单元课文，找出每篇演讲稿的表达中心与表达层次。这样使课堂上举例分析时，学生不会出现抓瞎的情况；二是要求学生凭现有的写作经验，假设福州三中100年校庆，请学生分别以校长，教师、校友、学生，四种身分写一篇三分钟的演讲稿。 一、导入新课。 “兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性，同时明确本单元的教学目标。 演说是语言的艺术，它的历史与人类文明的历史一样，源远而流长。两千年前，古希腊哲学家、美学家亚里士多德写了具有划时代意义的经典著作《修辞学》一书，详细地阐述了修辞的艺术，告诉我们如何运用语言的魅力影响听众的思想，进而影响其行为。大家都了解在社会生活中的那些时候用到了演讲？（一般学生会回答：推销、竞选、比赛、法庭辩论等等。应给与及时的肯定。） 演说以其撼人的感召力，世代沿袭，风靡于世界，不仅成为文明的一种标志，也成为现代政治角逐、商业竞争甚至于日常生活中不可或缺少的一个组成部分。今天我们就一起来学学怎么成为一个优秀的演讲者。 二、学生展示。 要求一两位以校长为身份的学生上台做校庆演讲。并让同学们评论其内容与仪态。其他同学注意三个方面的问题：一、他们讲的中心是什么；二、分了几个部分；三、听完留下什么印象。让学生有针对性地去听、去评论能够促进活动的效率。一般学生在首次演讲活动中、在内容上会注意到校长的身份区别。并有所侧重。但内容条理性不足，详略不当。多为网络上参考到的好话。评价的学生为反映出这些情况。并觉得留下的印象并不深刻。教师有针对性的进行预习检查，促使学生养成课前预习的习惯。通过这一活动发现问题，这就让学生在自己的活动中认识到自己所欠缺等问题，从而为运用课文作