杜甫诗三首5.docVIP

杜甫诗三首 广水一中 刘丽芳 教学目标： 了解近体诗与古体诗的区别，初步了解诗歌格律常识。 指导学生诗歌朗诵的基本方法。 指导学生感受品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解作者的创作风格。 引导学生初步掌握诗歌鉴赏的基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。 体味诗人的人生际遇，感受诗人的爱国情操。 导入：杜甫评价李白的诗歌曾说：“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”。但你们知道他在文学创作时又是怎样要求自己的吗?作为唐诗文坛上的有一颗璀璨的明星，与李白并称为双子星座。他是这样要求自己的“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 我的僻性是特别喜欢写诗琢句，如果写不出惊人之语，那就至死也不肯罢休。这两句表明诗人在诗歌创作中十分重视语言的选择和锤炼。他性好佳句。并认为要写出佳句，就必须有足以使人吃惊的语言。他执着地追求这种语言，不达目的，决不罢休。诗人对诗歌语言的刻意求工，对文学创作的严肃认真态度，是他成为伟大诗人的重要条件之一。中国古代诗歌大体可分为两大类：一类叫古体诗（或“古风”），这个名称始于唐代，唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，而把产生于唐以前较少格律限制的诗称为古体诗。后人沿袭唐人说法，把唐以前的乐府民歌、文人诗、以及唐以后文人仿照它的体式而写的诗歌，统称为“古体诗”。按照诗句的字数，有四言（如《诗经》）、五言（如“汉乐府”诗）、七言（如曹丕《燕歌行》）、杂言（如李白《蜀道难》）等。古体诗押韵较自由。另一类叫近体诗（或“今体诗”），是唐代出现的新诗体。 近体诗亦称“今体诗”。诗体名。唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。句数、字数和平仄、押韵等都有严格规定。 ☆ 伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。 ☆ 以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁为主。 ☆ 有《杜工部集》。 教师范读《秋兴八首》（其一） 学生有感情的诵读 介绍写作背景 《秋兴八首》是大历元年（766）秋日杜甫在夔州时所作。唐宝应元年（762），成都少尹徐知道叛乱，杜甫流亡于梓州、阆州一带。正欲乘舟东下，因好友严武重来镇守四川，杜甫不仅打消了出蜀的念头，而且被严武荐为节度参谋检校工部员外郎。不久，严武病逝，杜甫便携家小乘舟东下，滞留夔州，一住近两年。《秋兴八首》就是大历元年（766）秋日，杜甫在夔州时所作的。 解题：秋兴就是借秋天的景物抒怀之意。 哪一联直接表达了作者的的情感，请简析？ 明确：丛菊两开他日泪孤舟一系故园心 杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。就有了这首被誉为“古今七言律诗第一”的旷世之作。 教师范读 学生齐读 问：首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？ 劲急的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。 这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。 赏析颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。 此为千古名句，一仰一俯，写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色。“无边”——放大阵势，“萧萧下”——加快速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感伤。 对句精工，誉为“古今独步”的“句中化境”。 研习颈联 万里和百年有什么表达作用？ 这两个词语写出了作者长年漂泊之苦，老病孤愁之悲。给作客思乡的一般含义加上了久客孤独的内容，增加悲愁苦病的情思，融进离乡万里人在暮年的感慨，诗意更加深沉。 研习尾联作者为什么“苦恨繁霜鬓，新停浊酒怀”？ 明确：国家的艰难，人民的苦难激起杜甫强烈的忧国忧民的情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种忧伤，只能郁结在诗中，郁结在心头﹗ 小 结 这是一首最能代表杜诗中景象苍凉阔大、气势浑涵汪茫的七言律诗。 前两联写登高闻见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年飘泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。而格调却雄壮高爽，慷慨激越，高浑一气，古今独步。 比较《秋兴八首》（其一）与《登高》的异同： 共同点： 感情基调上：两首诗都有很浓的悲秋情结。世事艰辛，家愁国难，万里悲