《唐诗宋词选读》教学5字诀.docVIP

《唐诗宋词选读》选修课的教学设计 　　不同的选修模块有各自的学科个性，即使同一个选修模块也有不同的教学内容。多样的教学方式必须契合多样的教学内容。教学方式的多样化不是形式上变变花样，玩个技巧，而是把选修教材丰富多样的教学内容筛选出来重新组合，形成一个有机的整体，以增加课堂教学的有效度。不少老师在教学方式的运用上，不可谓不花力气，一会儿放段影像资料，一会儿让学生分组讨论，忙得不亦乐乎，但效果并不好。究其原因，是对这门学科该教什么知识并不清楚，在教学设计上功夫下得不够。我们应该在对教学方式起制约作用的设计上动脑筋，开创选修教学的新局面。 　　许多老师对“知识”理解比较狭窄，仅仅把学科知识当成知识，比如唐诗宋词，就是诗词的形式特点，文学史上的几条结论，名家或者教参对作品的分析，这些当然是知识；但除了文体样式、作家作品、风格流派这些知识外，知识还包括阅读的策略、技能乃至教材编写者的价值观等。它是一个立体的丰富的多维结构，我们应该开拓自己的知识视野。 　　 教学设计是教师把教材呈现的知识加以选择重组，使之在学生心中生长构建的预设方案。优秀的教学设计不仅呈现知识，更构建了学习的空间，与真实的生活情景联系起来，让学生进入人生和生活的现场，把它们从单向度的技术化的生存困境中解放出来，获得人生的发展。教学设计的关键是教师的观点、教学过程和策略的个性化。如果教师的教学内容与教材所呈现的一样，或与学