对外汉语教学中的儿化问题.pdfVIP

语言教学与研究 2005年第 5期 对外汉语教学中的儿化问题 徐 　越 提要 　在对外汉语教学中 ,如何有效地进行儿化教学 ,这个问题一直没有引起足够的重 视 。本文试图从对外汉语教学中儿化教学的现状入手 ,指出存在的问题 ,分析问题产生的原 因 ,并在前人研究的基础上提出对外汉语教学中将儿化与特定的词语相结合的词汇教学和控 制儿化词数量的定量教学 。 关键词 　儿化 ;对外汉语教学 ;儿化的词汇教学 ;儿化词的定量教学 儿化是北京话语音的一个重要特点 ,也是说标准的普通话的一个不可或缺的成分 。儿化 虽然不是对外汉语教学的一个重点 ,但是学习汉语不能不学儿化 。研究儿化的文章很多 ,但是 对外汉语教学中的儿化问题 ,却始终没有引起足够的重视 。以致儿化教学在对外汉语教学中 一直处于无序状态 ,这除了与儿化本身的复杂性有关外 ,与传统的把儿化教学纳入语音教学也 不无关系 。 一 　对外汉语教学中儿化教学的现状 1. 1关于大纲 ( ) 《汉语水平等级标准和等级大纲 》以下简称 《标准 》是 1988年由中国对外汉语教学学会 研究制定并试行的 ,先后于 1992 年和 1995年出版了修订本 。《标准 》的基本框架结构是三等 五级三要素 。三等即初等水平 、中等水平和高等水平 。五级即初等分一二两级 , 中等属三级 , 高等分四五两级 。三要素即话题内容 、语言范围和言语能力 。《标准 》在 “语言范围 ”中明确规 定 , 中等三级 、高等四级和五级必须掌握 “普通话全部声 、韵 、调以及轻声 、儿化 ”。 1. 2 关于教材 自 1958年新中国第一部对外汉语教材 《汉语教科书 》出版以来 ,教材建设取得了很大的 成绩 ,但仍存在着一些问题 。我们选择了四种北方版教材和两种南方版教材 ,将其中出现的儿 化词进行了比较 ,对其中四种 90年代编写出版的初级汉语教材中出现的儿化词进行了分析 , 并统计出相关的数据 。 1. 2. 1北方版教材和南方版教材在儿化词的收录上有三个明显的差异 。 一是总数的差异 。北方版每种教材收录的儿化词总数都在 40个以上 , 明显多于南方版教 材的 20个以下 。 二是前后用法不一致的数量差异 。北方版教材前后用法不一致的儿化词数量在 14 ～18 个之间 , 明显高于南方版教材的 4 ～5个 。而北方版教材之间 ,南方版教材之间则都比较接近 。 69 在总数中所占比例 ,北方版教材在 26% ～34 %之间 ,相对比较接近 ;南方版教材在 24 % ～42 % 之间 ,相对差距较大 。 ( ( ) ( ) ( ) ) 三是必读儿化词的数量差异 以孙修章等 1992 必读儿化词表 1 和 2 为参照 。北方 版教材高于南方版教材 。而北方版教材之间则相差较大 ,在 15 ～39 个之间;南方版教材之间 比较接近 ,在 7 ～10个之间。在总数中所 占比例 ,南方版教材明显高于北方版教材 。详见表 1。 表 1　北方版教材和南方版教材所收儿化词数量统计表 统 计 前后不一 占总数的 必读儿化 占总数的 总数 教 材 致的数量 百分比 词数量 百分比 ① 　 《初级汉语口语 》 4 1 14 34 % 16 39% 北 ② 《初级汉语课本 》 68 18 26% 16 24 %