《物质跨膜运输的方式》教学案例.docVIP

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《物质跨膜运输的方式》教学案例 教学目标 知识目标 说明物质进出细胞的方式 能力目标 培养学生解读图标数据以及分析图表的能力,学会提出问题、作出假设 情感态度与价值观目标 探讨建立生物膜模型的过程如何体现生物体接哦故和功能相适应的观点。 教学重难点 重点 物质进出细胞的运输方式 难点 主动运输 教学过程 一、回忆细胞膜的流动镶嵌模型结构 (1)基本支架:___________________ (2)蛋白质分布:___________________ (3)结构特点:___________________ (4)功能特点:___________________ (5)功能越复杂的细胞膜,_______的种类和数量越多 (大多数学生都可以根据学过的上节内容回答上述问题,既可以复习学过的知识,也为本节内容做铺垫。) 二、小分子或离子的跨膜运输 1、被动运输 (1)自由扩散:物质通过_____________作用进出细胞的方式。 特点:物质由____浓度一侧被运输到____浓度一侧 举例:______________________________________ 类比: (2)协助扩散:进出细胞的物质,借助_____________的扩散方式 特点:物质由____浓度被运输到______浓度,需要_____________的协助 举例:______________________________________ 类比: 2、主动运输:物质由____浓度运输到______浓度,需要_____________的协助,同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的___________的运输方式。 特点:物质由____浓度运输到______浓度,需要_____________的协助,且需要消耗____ 举例:______________________________________ 类比: (利用玩具小车、小球和泡沫板的简易实验器材,引导学生理解三种物质跨膜运输的方式。) 3、三种物质出入细胞方式的图例比较 要确定某种物质的运输方式,关键应该抓住那些方面? (1)分析被运输的物质是否通过细胞膜;(2)明确被运输物质微粒的性质(大分子、小分子、离子);(3)分析物质通过细胞膜的转运方向,是否需要载体协助,是否需要消耗能量。 ★讨论: 1.自由扩散和协助扩散需要消耗能量吗?为什么? 2. 自由扩散和协助扩散有什么异同? 3.为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输? ★注意: (1)影响自由扩散的因素:细胞膜内外物质的浓度差。 (2)影响协助扩散的因素:①细胞膜内外物质的浓度差;②细胞膜上运载物质的载体数量。 (3)影响主动运输的因素: ①载体:是细胞膜上的一类蛋白质。 a. 载体具有特异性:不同物质的载体不同,不同生物细胞膜上的载体的种类和数目不同。 b.载体具有饱和现象,当细胞膜上的载体已经达到饱和,细胞吸收该载体运载的物质的速度不再随物质浓度的增大而增大。 ②能量:凡能影响细胞内产生能量的因素,都能影响主动运输,如氧气浓度、温度等。 根据物质进出细胞方式的影响因素的不同,请你完成下列图像的绘制: 三、大分子的运输 1、胞吞:物质以__________的形式通过细胞膜,从细胞______进入细胞_____的过程。如人体的白细胞能吞噬入侵的细菌,细胞啐片及衰老的红细胞等。 2、胞吐:物质以囊泡的形式通过细胞膜,从细胞_____排到细胞______的过程。如__________等。 3、实现胞吞和胞吐依赖于细胞膜具有__________________,这一生命活动过程所需的能量主要通过细胞内线粒体进行的有氧呼吸提供。 注:胞吞、胞吐是细胞对大分子颗粒的非直接跨膜运输,依赖于生物膜的流动性,跨膜层数为零。 思考4、人体的白细胞能吞噬入侵的细菌、细胞碎片等,这是什么作用?对人体有什么意义? 三、教学反思 本节内容与上一节《细胞膜的流动镶嵌模型》联系紧密,学生学过细胞膜的结构,关于各类物质进出细胞的方式也会更好理解。我是采用导学案的形式来上这堂课的,上课前一天我将学案发给学生,让他们根据学案的学法建议预习新课内容。 进入新课前,先回顾细胞膜结构的知识点,一是帮助学生巩固旧知识,二是为新课做铺垫。主要采用讲授法和实验演示法来完成这堂课的教学。物质跨膜方式分为两大类,其中小分子和离子的运输方式较为复杂,不同的物质的运输方式有差异,还有发生的条件、影响的因素等,内容一多,学生就容易混淆。我利用玩具车、小球和泡沫板的简易实验器材,给学生演示三种跨膜运输方式。通过演示,学生可以很清楚地了解的、是那种方式的发生和区别,从提问题学生回答的情况来看,大多数学生都能理解三种跨膜运输方式,这堂课进行地也比较顺利。 由于学校条件有限,不能让学生一一进行试验,只能想办

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