优化生活情境 激活生物学课堂.pdfVIP

· 28· 生物学教学20139年(第34卷)第6期 优化生活情境 激活生物学课堂 高素阳 (浙江省温州中学325014) 摘 要 本文结合生活情境的具体教学案例，并展开深层次的分析，寻求提高生物学课堂效率的对策。 关键词 生活情境 教学案例 分析 好的开端等于成功的一半。每个成功的课例都 分析：情境如同虚设，单纯为了营造课堂气氛去创 离不开独特的情境引入。好的情境引入可以承上启 设。 下、牵引全局，对课堂教学成功与否起着关键作用。但 方案二：导入相同。教师接着问：“你见过蛋白质 是，情境的创设一定要做到恰如其分，才能真正引起学 吗?你知道蛋白质有什么作用?如果你想合成蛋 白 生的兴趣，对学生的学习活动有所帮助。课改以来，许 质，你认为首先应做哪些方面的工作，以免走弯路?” 多教师都意识到创设情境的重要性 ，并付之于教学实 学生列举了生活中的蛋 白质以及蛋白质的作用，关于 践，而有些教师把握不到位，只注重形式，走入 “误 最后一问，学生答道需要知道构成该蛋 白质的氨基酸 区”，不能发挥教学情境应有的作用。 的种类和数 目以及排列顺序 。过渡 ：“同学们知道氨 1 多一份实在，少一份形式 基酸吗?氨基酸是如何形成蛋白质?这就是我们今天 情境的创设在教学中确实起到一定的作用，但它 要学习的主要内容。”在讲完蛋白质的结构和功能后， 必须要与教学内容相关，不能搞形式主义。 组织学生讨论人类研究蛋白质有什么意义?前后呼 案例 ：人教版高中 《生物》“生命活动的主要承担 应 ，并适当进行情感价值观教育。 者——蛋白质” 分析：情境创设能与教学内容紧密联系在一起。 方案一：先用PPT出示大头娃娃图片。学生一片 关键是教师提出的第三问起到承上启下的作用，让学 哗然，教师心中暗自窃喜，效果有了。师说：“这是安徽 生说出本节课要学习的主要内容，激发了学生学习的 阜阳劣质奶粉案中的受害者，他们的共同点是发育不 主动性。 良，头很大，俗称大头娃娃。究其原因主要是由于奶粉 2 多一份创意。少一份随意 中的蛋白质含量太低，身体缺乏蛋白质引起发育不良 情境创设来源于现实生活，但需要高度浓缩和提 造成的。可见蛋白质对人体非常重要。这节课，就学 炼，克服创设的随意性，必要时可以适 当进行加工处 习蛋白质的结构和功能。”接下来教师按照教材的编排 理，更能符合课堂教学实际需要，实现教学 目标。 授课，再也没有呈现这个情境了。 案例：浙科版高中 《生物》“细胞的分化” 充满信心。 要用到食物。教师一定要教育学生有珍惜粮食的意 4 培养学生节约资源的意识 识，做这样的研究时尽可能地减少浪费，用最少的食物 如果有人问：“谁知盘中餐”的后半句是什么?恐 代价赢得最大的效果。同时要告诉学生，我国仍是一 怕除了不会说话的小孩之外，“粒粒皆辛苦”大家都能 个农业和人 口大国，用世界上7％的耕地，养活着世界 脱 口而出。可珍惜粮食的意识就没有像说这句诗那么 上22％ 的人口，珍惜粮食责任重大 ，可以说是关系到 容易了。 国计民生。作为教师要能从身边做起，从点滴做起，通 做 “影响食物发霉”的对比实验时，学生丝毫意识 过各式各样的形式对学生进行教育，