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诗歌鉴赏知识精讲 命题人：巨野大成中学 张经龙 一. 本周教学内容： 诗歌鉴赏（一） 考纲要求 2007年考试大纲规定：诗歌鉴赏要鉴赏评价文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E 考查重点 1. 鉴赏评价形象包括人物形象、情景、意境，鉴赏诗歌的语言包括遣词造句的特点、语言的表现力、语言风格，鉴赏表达技巧包括象征、烘托、对比、虚实相间、小中见大等各种表达方式和比喻、拟人、夸张等各种修辞手法。 2. 评价文章的思想内容和作者的观点态度包括作品表现的具体内容、意象意境、人物形象、时代特征、社会习俗等。 3. 鉴赏诗歌的具体方法和步骤。 考查类型 1. 选择 2. 简答 基础知识 一. 诗歌定义 是文学体裁的一种，它按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言，充沛的感情，丰富的想象，高度集中地表现社会生活和人的精神世界。 二. 分类 三. 有关概念 1. 现实主义和浪漫主义 ①现实主义：提倡客观地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。 ②浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象。 2. 意象和意境 ①意境：“意”就是情意，就是主观的思想感情；“境”就是境界，就是立体感的艺术图画。意境就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。 ②意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。 ③意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情。鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。 3. 表现手法 （1）抒情方式 ①间接抒情 借景或借物抒情。作者对景象或客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中。 寓情于景（物），情景交融。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹来抒发感情。 ②直接抒情。也称直抒胸臆。 （2）烘托 衬托分为反衬和正衬。正衬又称为烘托。 烘托是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。 （3）用典 古人常用典故在作品中或鲜明强烈，或含蓄曲折地表达自己的感情，增强作品的表现力和感染力。把握典故的思想，就需要了解作者的身世，熟悉典故的来历。 （4）象征 指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。 （5）欲扬先抑 欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 （6）动静结合、以动写静 （7）虚实结合 （8）修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语 4. 风格流派 风格是指由于作者的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，就形成了作品的不同风格。比如李白的清新飘逸洒脱，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，如苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉约含蓄。 （1）雄浑：雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。其特点是：骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气概恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。（杜甫） （2）豪放：豪迈奔放，就主体而言，情感激荡，格调昂扬；想象奇特，夸张出格；志向高远，襟怀旷达；气吞宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。就客体而言，往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。（李白） （3）沉郁：就是指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。（杜甫） （4）悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨。（辛弃疾） （5）俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。（杜牧） （6）冲淡：冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。（王维的山水诗） （7）旷达：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。 （8）工丽：讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫的《观山水图》 （9）直率：毫不隐晦，毫不修饰，依照情感的原样子直接写出。 （10）委婉（含蓄）。抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的《夜雨寄北》 （11）自然：指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。（陶渊明） （12）清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》 （13）洗练：语言表达通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、