2009深圳第七届学生网络夏令营圆满闭营1600余件师生网上创意作品参赛.pdfVIP

教育信息技术 2009年第12期 gd~zz@163．COrn 或分析人物形象，是不够科学的。 课堂上气氛热热闹闹。学生也很活跃 。可课后学生脑子里空 三、边缘知识与语文知识的关 系 空荡荡 ，所获甚微 。长期下去 ，学生会认为多媒体教学也不过 语文是一门工具科。为 了体现其工具性及其在各个学科 如此 ，而丧失对多媒体教学的兴趣。实际上问题就出在注重 中的运用 ，语文教材 内容选材广泛 ，天文地理、历史风情都有 活跃课堂气氛的同时，忽视 了教学密度 ，主要的知识点和能 涉及 ，学生的知识面显然不足以覆盖这些 。为了帮助学生理 力点不突出，学生真正 的收获很少 ，导致 多媒体教学陷入华 解课文内容 ，教师势必要补充相关资料 ，创设相关情境 。特别 而不实的境地。 是一些说明文和具有深远历史背景的文章。为了创设情境或 五、课堂教学与课外延伸的关系 介绍相关知识 ，语文老师在教学这些课文 时，往往会利用多 利用多媒体教学的着 眼点不仅在于能有助于课堂上突 媒体课件展示有关素材 ，介绍说 明对象 ，介绍有关历史背景 ，