技术与设计2第四单元控制与设计第二节控制系统的工作过程与方式.docVIP

第四单元 控制与设计 第二节 控制系统的工作过程与方式 一、教学内容分析： 《控制系统的工作过程与方式选自普通高中课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计 2 》的第四单元第二节（江苏教育出版社）。《控制系统的工作过程与方式》这节的内容是有关“控制系统的工作过程与方式”的学习和掌握，包含“控制系统”、“开环控制”和“闭环控制”等三个内容。生活中不乏简单控制系统的应用，人们对此往往象看待日出日落一类自然景色般的习以为常。本部分内容的学习，正是要引导学生，从技术的角度、用控制的思维看周围的存在，分析其道理。本课教学内容，从学生生活经验出发，从实例分析入手，归纳出对控制系统的一般认识，以及根据控制系统方式分类的开环控制系统和闭环控制系统两类，并侧重对开环控制系统的工作过程、方框图、重要参数进行分析。教学对象分析学生在前面的学习中已经学习和分析了控制在生活生产中的应用，获得了有关控制及其应用的初步感性认识和体验，但是对控制的基本工作方式和工作机理还缺乏了解，他们对进一步了解控制系统的知识是有探究的欲望的。本节课的教学除了继续加深对技术与设计的知识深度和技能程度外，更是培养技术思想和方法的很好的平台和载体。因此，应多贴近学生生活经验出发，从实例分析入手，逐步归纳出对控制系统的一般认识，并能对开环控制系统的工作过程、方框图进行分析。目标知识与技能1.分析典型案例，熟悉简单的开环控制系统的基本组成和简单的工作过程2.熟悉闭环控制系统的基本组成，能画出一个简单的闭环控制系统的方框图3.理解闭环控制系统中的控制器、执行器的作用过程与方法鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流中丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。注意引导学生体会控制系统的工作过程和方式，特别是理解闭环控制的工作过程以及其构成的作用。、教学重难点教学重点教学难点、教学概述：本章的教学结合具体的教学内容和目标我们采用“案例情景—机理分析—总结归纳－认识提升”的模式展开。在教学中把知识点的教与学置于具体的案例情景当中，通过丰富而贴近生活的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程。同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法。通过富有吸引力的现实生活中的问题，使学生回想和体会控制系统的工作过程，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。让学生本着“回想—分析—联想—猜想”的思维过程，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。教学器材：）引 A.拔动教室电灯开关，灯的亮与不亮与手动有关。 B.声光感应开关，当有声音时灯亮。 C.红外感应出水龙头，手靠近水龙头出水，离开则不出水。 D.宾馆自动门，当有人进入，门自动打开。 E.当手靠自动烘手机是靠着红外线感知手的靠近过程，没有人用的时候，鼓风机和加热电炉丝都自动切断了电源。当手的温度在红外传感器监视范围之内的时候，烘手机就启动。师生归纳、抽象以上活动的特征一个输入信号（如手拔开关）对应着一个输出信号（如灯亮或不亮）这是怎样实现这个功能的呢？或者说，工作过程是怎样的呢？这个知识我们这节课就要学到。今天我们来学习第二节：1、控制系统：控制的对象是什么 控制要达到什么目的 采取什么控制手段 然后，控制的实现又是通过哪些具体的环节呢？ 【案例分析】的控制自行车速度的控制电风扇风速的控制的控制自行车速度的控制的实现过程、电风扇风速的控制过程（画出控制过程方框图） 电风扇的风速控制是通过改变电机的转速来实现的。 【总结】一般的控制过程都有一个输入和一个输出。任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。【马上行动】（课文p102）一般的控制过程都有一个输入和一个输出。 是否属于控制系统 输入 输出 电饭煲 是 做饭指令（电信号） 锅内的温度 脱粒机 是 启动指令（电信号） 脱粒的量 红外线自动水龙头 是 人手的红外信号 出水和不出水 控制系统一般分为开环控制系统和闭环控制系统。2、开环控制：【】普通游泳池注水控制系统控制过程设定注水 游泳池的水位 的时间 （输出） (输入) 为了分析控制系统的方便，我们可以使用方框来表示系统的环节，用单向箭头（单向信号线）来表示系统信号传递的方向。这样画出的控制系统的方框图可以表示系统的各个环节在系统中的位置、功能和相互之间的关系。 定时器对输入的注水时间进行处理并发出控制命令，控制进水阀门往游泳池里面的注水量。 注