面向二十一世纪高等教育师资管理与评价.pdfVIP

面向二十一世纪高等教育师资管理与评价 第一章绪论 第一章绪论 1．1二十一量纪我国高等教育面临着严峻的挑战 如果说二十世纪属于“财富源于物质资源”的时代，那 么，二十一世纪将完全进入“财富源于人力资源”和“财富 源于科学技术”的知识经济的崭新时代。(中国教育改革和 发展纲要》指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋 激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争和综合国力 竞争．实际上是科学技术和民族素质的竞争。从该意义上 讲，谁掌握了二十一世纪的教育．谁就能在二十一世纪的国 际竞争中处于战略主动地位。” 党和国家对我国的高等教育寄予了殷切的期望。中国共 产党第十五次代表大会是我党在世纪之交召开的一次承前 启后、继往开来的具有划时代意义的跨世纪的盛会。在大会 中，我党重申了教育在社会主义现代化建设中的重要地位和 作用。十五大报告指出：“社会主义初级阶段一个重要的特 征是：它是‘由文盲，半文盲人口占很大比重，科技教育文 化落后的状态．逐步向科技教育文化比较发达的状态过渡的 历史阶段。’这是一个贯穿社会主义初级阶段全过程的艰巨 T程和伟大事业。需要我们这一代人、几代人。甚至几十代 人为之努力奋斗。”十五大确定了从本世纪末到F世纪中 叶，我们要在实现第九个五年计划和完成第二步经济发展战 略目标的基础上，使大多数国有大中型企业初步建立现代企 业制度，保持国民经济持续、快速、健康地发展；努力实现 第三步经济发展战略目标，建立比较完善的社会主义市场经 济体制。与此同时，我们还将面临着十分激烈的国际经济竞 争和新技术革命的挑战。所有这些严峻的形势对教育事业， 尤其是高等教育事业的改革和发展提出了更高的和更紧迫 面向二十一世纪高等教育师资管理与评价 第一章绪论 的要求。“培养出同现代化要求相适应．高素质的数以亿计 的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国人力资源的优 势。”这是关系到二十一世纪中华民族的振兴，社会主义事 业成败的全局性的重大问题。针对这个问题．人们要求高等 学校主动参与和推进社会的变革；要求高等学校通过培养成 千上万的跨世纪的人才，通过发展科学技术，并促使其向现 实生产力转化，在创造一个人们所期望的二十一世纪的过程 中发挥先导作用，充当举足轻重的角色。 1．2二十一世纪的社会主义建设需要跨世纪的人才 二十一世纪将是一个智力竞争、信息进入生产领域的世 纪。一方面，在生产生活领域，人们能否大量运用或大量占 有知识和信息．成为检验国家经济实力强弱的重要标志。不 论是一个国家、一个民族、乃至一个人．谁能够占有知识信 息，谁就具有发展的实力。另一方面，知识和信息的大量存 储必然转化为能量，在生产和生活领域产生大的冲击作用。 生产力的进一步发展，造成社会生产分工更加精细，各生产 环节之间的协作更加紧密。随着经济一体化进程的加快，到 下～世纪．国家传统的特征将会逐渐减弱，但作为国家民族 精神根本的文化，则会长期的发展延续F去，民族的文化意 识将会更强。开放将成为下一世纪的主要特征。国家无论实 行什么样的社会制度．开放才能生存，才能发展。封闭实际 上是自我限制、自我制约，封闭就意味着倒退。 _二十一世纪的基本特点．决定了二十一世纪的人才标 准。二十一世纪要求青年～代，特别是受过高等教育的青年 人，应该是高素质的人才。跨世纪人才的素质则应包括以r 儿各方面： (1)良好的思想素质：信仰坚定、热爱}n国、崇尚高沾、 面向二十一世纪高等教育师资管理与评价 第一章绪论 勤奋刻苦，这四点是思想素质的基础。作为跨世纪的中国 人，要坚定不移地信仰邓小平理论；要有强烈的爱国心：要 有勤奋刻苦的精神，这是创业的根基。 (2)良好的心理素质：首先，应该心态稳定，任何情况都 能泰然处之，能保持一个平静稳定的心态；其次。要有一种 抗挫折，耐承受的能力，在失败面前能保持乐观的心态，在 成功面前也要保持清醒的头脑；再次，对外界要有正确的态 度，不要因外界他人的行为影响自己的追求，影响自己实现 社会价值的努力。 (3)有一定的专业特长：要有坚定而稳固的专业思想，精 湛的专业技术。 (4)具有各种社会能力：包括独立工作的能力、创新的能