本学期,为积极推进新课程改革,龙坝镇中心学校大力开展“生本教育模式下的小组合作学习”课堂教学研究,力求将“以生为本”的教育理念落实到每位教.docVIP

本学期，为积极推进新课程改革，龙坝镇中心学校大力开展“生本教育模式下的小组合作学习”课堂教学研究，力求将“以生为本”的教育理念落实到每位教师的实际教学工作中。为此，中心学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为具体实施者的研究领导小组，明确了研究任务，确定了研究的方法和措施，并指定了“试点学科”、“试点班级”。开展了一系列生本课堂教学观摩研讨活动。近日又在全校范围内开展了“小组合作学习”教师课堂教学竞赛活动，全校教师分为文、理科两个大组进行教学技能大比武。通过这些活动的开展，教师的备课、上课、批改作业、评价体系都发生了变化，把更多繁琐的、师本的做法用生本的理念替代，腾出了更多时间去思考如何提高学生学习效率。师生之间的关系更加和谐，更加友好，互相尊重，加强了彼此的沟通交流，取得了良好的效果。 新闻报道：龙坝中心学校开展“小组合作学习”教师课堂教学竞赛活动 文科点评：教学设计体现了小组合作学习的理念，设计科学合理 理科点评：好的教法，往往犹如火种，可以点燃知识和智慧的导线 获奖名单：龙坝镇中心学校课堂技能竞赛表彰决定 优秀教案：Unit 6 How long have you been collecting shells? 《勾股定理的逆定理》教学设计 《松鼠》教学设计 经验交流：《小组合作学习》应注意的几个问题 龙坝中心学校开展“小组合作学习”教师课堂教学竞赛活动 为积极推进新课程改革，春季开学以来，龙坝镇中心学校大力开展“生本教育模式下的小组合作学习”课堂教学研究，力求将“以生为本”的教育理念落实到每位教师的实际教学工作中。为此，中心学校成立了以校长为组长，分管教学副校长为具体实施者的研究领导小组，明确了研究任务，确定了研究的方法和措施。 近日，为展示活动成效，该校开展了“小组合作学习”教师课堂教学竞赛活动，全校教师分为文、理科两个大组进行教学技能大比武。课堂上学生自主学习能力的培养、学生前置性作业的完成质量和学生在课堂教学过程中的参与程度成为评课的重要依据。通过紧张的角逐，马稷、张亮分别摘得文、理组的桂冠。 （刘旭 计俊） 理科点评 尊敬的各位领导、老师们： 大家好！为期三天的教学技能竞赛已经结束，受学校委托本次由我、刘柏林、刘永树、万方、李昌立五位同志担任理科组评委，参加本次理科组竞赛的是七、八年级数学、物理、生物三个科目八位教师。 各位同仁，好的教法，往往犹如火种，可以点燃知识和智慧的导线，使 “傻子”变成“天才”；而差的教法，非但于学无补，有的甚至如野马践踏新草坪。不合适的教法一年的时间就会使一个学生变成傻瓜，学生特别厌学；不合适的教法是“才智的屠场”。由此可见教法改革迫在眉睫，为此学校决定下大力气进行课堂教学改革，这就是本次竞赛的目的，下面我就主要围绕教法对本次理科组八节课进行点评，如有不当请谅解。 生本教育理念下的“小组合作学习”是我校教改的课题，这是因为小组合作学习能真正体现学生的主题教师的主导，这一点八个教师都能做到，学习中的问题都让学生讨论教师在补充，例如二元一次方程组感念这节教学，教师能想到利用类比学过的一元一次方程的方法来对比二元一次方程，可是为什么不把这种类比编成练习题，让学生通过自己动手做练习题回忆一元一次方程，再来进行小组交流，而是采用挤牙膏的方法启发，学生想不起来了才小组讨论，多边形概念这节教学，所有概念课本中描述很清楚，这些概念并不难学生很容易自学，完全可以以练习为主线学生自学，而探讨n边形对角线条数时教师能想到利用梯度式由浅入深层层引导，就是不敢放手让学生小组讨论，失去了一次很好的机会，代入法解二元一次方程组，教师能够想到利用公式变形，通过用两种方法解同一道题，进行类比让学生观察，这是很好的引导，而到了关键的解法时，还是采用挤牙膏式的无意义启发，我在想课本有现成的例子、现成的步骤规范的解题步骤为何不用？优等生一看就会，中等生在优等生的点拨下能完成自学，学困生你啥法都无用，但是早就看懂了得优等生为何不让他当小老师帮助他们呢？这就叫培优转差落实课堂，也可以广义的理解为教学相长。平行四边形的性质这节课，教师创造了很好的教学情境，引起学生对在小学学过的平行四边形自然回忆起来，但在后来就平行四边形定义即是性质又是判定，花了大量时间，反而使部分学生变得糊涂，其它性质的证明、应用没有时间完成，平行四边形学生已经熟悉，为何不分组探究？提前做几个平行四边形的纸模型，先让学生观察模型得到感性认识，在提出探究思路学生分组分类探究得到理性认识。勾股定理逆定理我的这节课，情境较好能启发学生自己提出问题，但在探究逆定理怎样产生的引导不好，方法不当过度不自然。万方的勾股定理逆定理把握了深度注意了广度，但方法不当，学生画三角形本来就是一个很大的难度，误差不好把握，如果采用三点法，就可避免，先让学生按要求定三个点再连成三角