北京信息科技大学软件工程精品课程建设探究.pdfVIP

总第309期 课程教材改革 DOI编码 ：10．39690．issn．1007—0079．2014．14．075 北京信息科技大学软件工程精品课程建设探究 刘建宾 郑丽伟 摘要：北京信息科技大学~44x-程课程组教师积极开展CDIO教学模式的实施工作，注重基本概念原理的教学并加强主动学习、协 作学习和探究式学矾 践行 “做中学”和 “项目任务驱动”教学强化理论与实践的结合和能力素质培养。通过积极进行教学改革，不断改 进教学方法，更新教学内容，改善教学条件，加强 “双师型”师资队伍建设。采用现代教学手段积极开展计算机辅助教学和电化教学，激 励学生的主动学习热情；开发课程教学网站和CAI课件，创建学生主动学习支持环境；开设专题讲座等第二课堂；建立学生企业生产实习 基地等，提高课程教学水平，逐步将~4q-x-程课程建设成为具有工程教育改革示范作用的CDIO课程。 关键词：软件工程；精品课程；CDIO教学模式 作者简介：刘建宾 (1963一)，男，云南昆明人，北京信息科技大学计算机学院，教授 ；郑丽伟 (1979一)，男，山西五台人，北京信息科 技大学计算机学院，讲师。(北京 100101) 基金项目：本文系北京信息科技大学教改重点项目“软件工程专业 卓‘越工程师教育培养计划’教学改革与实践”(项目编号： 2011JGZD04)、北京市人才培养模式创新试验区项目北“信科大软件工程专业试点改革”(项目批准号：京教~)的研究成果。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1007—0079(2014)14—0147—03 软件工程是一门正在迅速发展的交叉性学科，有关软件工 1．面向应用型人才培养的CDIO课程大纲和教学目标设计 程的新概念 、新技术、新方法不断涌现。信息社会不断增长的 为了实现应用型计算机人才培养教育目标，课程组根据 软件人材需求同教育供给不足的矛盾，特别是优质专业教育供 CDIO大纲和标准 ，改革传统课程大纲的内容和结构，设计了 给严重不足已成为软件工程教育面临的一个重要问题。ll’随着 CDIO课程大纲模板，再此基础上结合软件工程课程实际，在学 软件工程学科的日益成熟，原有的教学模式 (教学方法、教学内 科知识传授、个人能力与职业技能、团队与沟通能力、系统建造 容、实践教学体系与环境、考核评价方式等)已经不能适应学科 与调控能力四个层面系统地设置课程教学 目标及实现途径。 发展的要求和工程人才培养的实际需要，4【因此探索适合软件 2．教学方法改进 工程学科发展的教学模式十分重要。 以建构主义学习理论为基础，针对软件工程学科知识体系 CDIO(Conceive--Design--Implement--Operate，构想一设 和教学过程的特点，确定CDIO教学框架下的教学模式、支持活 计一实施一操作)是2002年由美国麻省理工学院 (MIT)航空 动、目标实现方法，并针对软件工程不同知识单元的特点，选择 航天系发起的国际工程教育合作组织 (国际工程教育合作组织 有效的教学方法实施多元化的组合式教学模式，包括案例式教 CDIO委员会)制定的一个国际工程教育标准，其教学大纲满足 学、任务驱动教学、启发式教学、基于问题和项目的学习等体现 美国、加拿大和其他华盛顿协议国家职业工程师组织对工科教 教师为主导、学生为主体的 “双主模式”教学方法。 育的要求。教学框架是目前世界上最为系统和先进的，已在合作 3．教学内容的更新 成员院校的机械、航空航天、电子信息等工程专业得到成功应 传统的教学内容主要来自教师指定的教材，教学内容局限 用并对全球工程教育界产生重要影响。_2’当前CDIO在我国各 性大，知识更新慢，与计算机学科快速发展的状况不相适应。 相关领域已经得到广泛的认可与应用。l7’CDIO的理念是以产品 课程组将学科发展的最新理论和企业界最佳实践引入课堂，使 生命周期为载体，以项 目设计为导