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第十讲 定性与定量研究的整合 LOGO 定性与定量研究的整合 Miles and Huberman (1994: 41) 提出了把定性研究和定量研究整合在一起的四种类型的研究设计。 设计1：定性与定量方法平行进行。 设计2：定性的田野观察贯穿始终，而问卷调查则以田野观察为基础分几次进行。 设计3：先进行定性研究（如：半结构访谈），然后进行问卷调查，最后再进行定性研究，以加深对定性研究和问卷调查结果的理解和评估。 设计4：先进行问卷调查，然后进行田野研究以加深对问卷调查结果的理解，最后再进行试验对二者的结果进行检验。 定性和定量研究的整合设计图示 1、定性 连续不断搜集 定量 定性和定量材料 2、定量 第一波 第二波 第三波 连续不断的田野研究 定性 3、定性 定量 定性 （探索） （问卷） （深化和评估结果） 4、定量 定性 定量 （问卷调查） （田野研究） （试验） 定性和定量研究的排序 在研究过程中，定性和定量可分别运用于不同的阶段。 Barton and Lazarsfeld (1955) 建议用定性研究来形成假设，然后再用问卷调查来检验假设。 定性和定量方法各自都有长处和短处，而二者的结合是克服各自的缺点，发挥各自的长处。 定性和定量研究的三角交叉 各种定性方法，或定性与定量方法的结合使用，使各种方法在对某个问题的研究中相互弥补，克服各自的缺点和盲点。定性与定量方法是互补的，而不是敌对的。 定性与定量方法结合的层次： 在单个个案上的结合（三角交叉）：对同样研究对象既做访谈，也让他们填写问卷，然后对各自的结果进行比较。抽样分两步：尽管两种方法研究相同的人，在问卷填写完毕以后，从中选择一些人进行访谈。 定性和定量研究的三角交叉 (续) 在材料组的结合： 问卷调查用来分析样本的频数和分布，而访谈则用来分析和比较，从而形成分类。把问卷所得到的分布和访谈所得到的分类结合起来并加以比较。 定性和定量研究三角交叉的层次 材料组 定性 研究 定量 研究 三角交叉 单个个案 定性和定量材料的结合 把定性材料转化为定量材料 把定量材料转化为定性材料 把定性材料转化为定量材料 Engel and Wuggenig (1995) 提出了对定性材料加以量化的统计技术。 把开放性或叙事访谈中的命题加以量化。 观察材料的量化（频数）。 统计每个类属内各种事例的频数，并加以比较。 但是，定性研究不是根据定量逻辑来形成结论，而是根据理论的扎根性分析。定性材料的量化只是一种辅助的方法。 把定量材料转化为定性材料 把定量材料转化为定性材料要分两步。问卷调查材料几乎难以揭示对每个问题的回答的情境，有关这个情境的材料只能通过对部分样本进行额外的、附加的补充性访谈才能收集到。 定性和定量方法的结合 问卷调查中的开放型问题，已经在某种程度上具有定性的特征，虽然分析的方法还是借助统计。 Kuckartz (1995) 描述了第一和第二层次的编码，其中的维度分析导致对变量和数值的定义，这些变量和数值可以用来分类并加以量化。 Roller et al (1995) 提出了解释学的分类内容分析，该方法把客观解释学改造成为定量的内容分析。 电脑软件的转换功能：ATLAS·ti 软件包存在把材料转化成SPSS材料的功能。