让主题墙“开口说话”.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 预想 的范 围 ，灯 笼 有 的像 西瓜 ，有 的 像苹 果 ，有 的像 来 了与 家长共 同制 作 的半成 品 ，我们再 指 导幼儿 运 糖葫芦 ；彩 旗 的形 状也 各异 ，凡是 学过 的几 何 图形 都 用 双面 胶 、彩 色 卡纸 、皱纸 、剪刀 等 工具 制 作成 各 种 在他们 的手 中出现 了。 玩具 。对 于不能 独立完 成 的幼儿 ，以及难 登 大雅之 堂 从 中我 明 白了主题 墙 的创设 给 幼儿 开辟 T一 个 的作 品 ，教 师 给 与鼓 励 的语 言 、赞 美 的 目光 ，幼 儿 也 崭新 的舞 台 ，只要 你给 他 们 足够 的空 间 ，循循 善 诱 ， 能 自豪地感 到 ：“我 能行 !”当家长来 接他 们 时 ，幼 儿 指 导得 当 ．孩 子们 都能 舞 出优 美 的舞姿 ，使 这个 舞 台 还会 兴高 采烈 地 向家长 介绍 自己和 同伴 的作 品 。又 成为一 道靓 丽 的风景线 。 如 学 了 《狮 子 》后 ，孩 子 们思 维 活 跃 ，提 出 _r许 多 问 三 、深入 开展 活动 。挖掘 发展 -眭 题 ：狮 子有 几颗 牙 齿 、狮 子 的 吼声 有 多响 、狮 子 怎样 主题墙 总能 在幼儿 期 待 的 目光 中出现 ．它就 像 生小 狮子 …… 我们就 把墙 bin布 置成 问题 的形 式展示 一 页 页可 翻 动 的书 深 深地 吸 引 着孩 子 们 的 目光 ，因 给大 家看 。家长 能从 墙饰 中找到一 份惊喜 ，感 受到孩 为一方 面它迎 合 了孩子们 的兴 趣 ．另一 方 面它是 孩 子 们 的进步 ，同时也 能 了解 到教师 教 学活 动 的开展 子 们亲 自布置 出来 的 。每一 次 主题墙 布置完 后 ，孩子 情 况 ， 自愿 、积 极地 加入 到 主题 墙创 设 的 队伍 当中 们 总是 留连忘 返 ，嘴 咀念 念有 涮 ，一 副讲解 员的样 来 ，热情 地 为幼儿 解决 问题 ．积极 地为墙 饰 提供 各种 子 。 当我 发现 这个情 况后 ，便 围绕墙 饰 展开 了 “我是 素 材 ，使 墙饰 的教 育性 充 分体 现 出来 ，墙 壁 “开 口说 小小 讲解 员 ”的 比赛 活动 。经 过一段 时 间的 尝试 ，孩 活 ”，有 效地促 进 了家长 、幼 儿与环 境 的互动 。 子们 的语 言丰 富 了 ．表达 流 畅 了 ，如 在 “冬 天 ”这一 主 我 们也深 深感 到 ，主题环 境 创设不 是单 方 面 的 题 活动 中 ．他 们会 说 “厚 厚 的雪 被 子 ”、“调 皮 的小 雪 作用 。而是 家长 、幼 儿 与教师 三方 面互 动构 建 的。教 花 ”，也 能 比较 正确 地 运 用量 词 了 ：孩 子 们 的倾 听 能 师是 “导 演 ”，总体 规划并 指导 主题 墙 的创设 。幼 儿是 力也有 了一定程 度 的提高 ．他们 能安 静地 听 完 同伴 “演 员 ”，凡是 以幼 儿为本 布置 的主题 墙 ，就是 幼儿 最 的讲解 ，领悟 能力强 的幼 儿还 能指 出 同伴 的优点 和 感j,z趣 、最乐 意参 加学 习的地 方 ，他们 的主 动性 和创 缺 点 ；孩子 们 的 知识 和经验 都得 到 了积 累 ，他 们知 道 造性 得 到 了发 挥 ，幼 儿 真正成 了环境 的主 人 ，积极 主 了冬去 春来 、水 在零摄 氏度会结 冰 、冰 遇暖 会融 化 成 动地 和教 师 、家长一 起构 建主题 墙 。家长 是 “观众 ”， 水等知 识 ：孩子 们 的 审美 和想象 能力都 得 到 了提高 ， 正 因为有 了他 们 的支持 。我们 的主题墙 才会 变得 多 fib_,frJ会 把春 天