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吉林省榆树市环城乡福安中学 张祥丽 我展示的作品 探究型教学设计实施计划 《氧气的性质》授导型教学设计方案 《二氧化碳会引起温室效应》探究型教学设计实施方案 《氧气的性质》授导型教学设计 《二氧化碳会引起温室效应》 探究型教学设计 情境： 世界上各种资源都是有限的，世界温室效应气候变暖是一个不容忽视的话题。如今，你“低碳”了吗？也成为一句流行语，成为一个“时尚”。频繁的台风、干旱、洪水，冰川加速融化，物种加速灭绝，这些都是全球变暖带来的灾难，而煤炭、石油等化石能源消耗产生的二氧化碳正是导致全球变暖的罪魁祸首。就让我们一起走进今天所要研究的话题：二氧化碳会引起温室效应 任务： 通过本次活动，学习者将完成以下任务： 1、向爸爸妈妈或者周围的人了解什么是温室效应。 2、上网搜索信息：温室效应的含义以及有关温室效应方面的介绍。 3、调查：了解温室效应的含义、意义、以及对社会、对人类的作用等各方面的情况。 4、活动：开展“减少二氧化碳，控制温室效应”的活动，可以用不同形式的表达自己对减少二氧化碳方法的理解。 5、通过调查，发现我们减少二氧化碳的排放还存在哪些方面的不足之处，提出改进的建议。学习利用计算机、网络等资源进行小组讨论，并有自己独到的见解。 6、学习记录活动过程及结果，整理过程材料。 过程： 1、风景优美的的马尔代夫岛国被人们誉为“人间天堂”，生活在此的人们感到非常的幸福，但是还有一个非常严峻的问题在困扰着岛上的每一位居民。——海平面上升，岛国将被海水淹没。什么原因会造成这种困扰存在呢？你知道吗？？在此基础上提出情境及任务。 2、明确本次活动要解决的几个问题： 3、学生分组进行合作学习。在合作学习过程中自行分工，分别负责问题（2）和（3）。 4、小组内汇总本组组员收集的材料及观点，提出存在的问题，并向全班同学展示。 5、在过程5 的基础上举行小组之间的交流活动，交流各自成果，共同完成比较分析过程（可以利用活动成果展示等形式）。 6、在前面活动的基础上最后通过活动成果的展示表达对减少二氧化碳排放的自我理解。 7、延伸：在这个活动过程中，还存在什么问题，或有什么发现想进一步进行探索研究，请与学伴们一起继续完成。 成果 ： 通过本次活动，对学习者成果的预期为： 1、了解温室效应的含义，掌握减少二氧化碳的排放的一些基本方法。 2、亲历综合实践活动全过程，在信息处理、合作探究、汇报交流、实践演练、自评互评等实践环节中，积累运用学习方法。 3、树立认识自然、保护地球的坚定信念，增强环保意识，懂得倡导减少二氧化碳的排放就是保护地球，保护我们赖以生存的家园；学会感恩，珍爱生命，初步形成对社会的责任意识；感受合作探究的乐趣，对学习成果有成就感。 4、针对现实生活中存在的问题提出建议，培养学生的思辨能力。 5、过程性材料的收集汇总。 资源 ： 中国旅游网：/ 低碳减碳环保资料网：/ditan/ 低碳环保图片：/view/c006d6fe910ef12d2af9e780.html LOGO 我展示的作品 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 目录 作品内容 教学设计方案 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查虚拟学习社区平台运行状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 能够积极参加讨论 会使用虚拟社区的基本功能 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 虚拟学习社区平台 Web服务器系统 软件环境 教师机一台 Web服务器一台 连接网络的计算机，43台 技术设备 多媒体教室 教学环境 42人 学生人数 学校多功能教室 上课地点 2011年10月25日，下午12:50-13:35 第六节课 上课时间 氧气的性质 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 学生在小学自然课就认识了氧气，知道了氧气的存在和氧气能共给呼吸。经过课题一空气的学习，学生对氧气的存在有了进一步的认识，从心理上和认识背景上都具备了学习本课题的条件。但是学生对氧气的物理性质和化学性质以及它在生产和生活中的用途缺乏系统的了解。通过本课题中多个实验的观察、分析，还可以使学生初步了解通过实验研究物质及其变化的科学方法。 学 习