创新是民族进步的灵.(公开课).docVIP

公 开 课 教 案 例 课题：创新是民族进步的灵魂 教师：魏志平 时间：2014年5月13日第一节 地点：高二（1）班 《创新是民族进步的灵魂》教学设计 一、教学目标 知识与能力目标： 通过教学使学生明确创新是民族进步的灵魂，理解创新与社会进步的关系。 能力目标： 举实例，运用相关原理说明创新推动了社会进步，创新推动了生产关系和社会制度的变革，创新推动了人类思维和文化的进步和发展。 情感态度和价值观目标： 通过对创新的深刻理解，认识到创新是一个民族进步的灵魂，是社会主义事业不断取得成功的关键，使学生牢固树立创新意识。 二、教学重点： 创新推动社会生产力的发展。2、创新推动生产关系和社会制度的变革 三、教学难点： 创新推动人类思维和文化的发展 四、教学方法： 案例讨论探究法、交流法。 五、教学过程 探究一：(多媒体展示)广州标致车引进国外生产线后，企业不注意技术的消化、吸收和创新，企业汽车的市场占有率越来越小最后停止生产。而上海大众企业，从引进国外生产线的第一天，就注意对技术进行消化、吸收和创新。同时大众汽车还进行了大范围的技术创新，使引进的技术又上了一个新的台阶，从而使企业走在了别人的前面。慢慢地占据了中国的半壁江山。 问题1：从技术方面看，发生这种现象的根本原因是什么？ 问题2：上述现象说明了什么道理？ （1）科学的本质就是创新 思考：科学技术创新和社会生产力的发展是什么关系？ 科技的进步是通过创新实现的。创新使得科技进步，首先创新更新了生产工具和生产技术，新的生产工具和生产技术对劳动者提出更高的要求，从而提高了劳动者的素质；新技术使得人类有能力将更多的事物纳入自己劳动对象的范围，甚至生产出新型的原材料供人类使用。 （2）科技发展对人类各个方面产生了影响 联系书本78页材料加以说明 结论1：创新推动了社会生产力的发展 探究二：长期以来，社会主义与市场经济的关系问题，一度是困绕我们的理论和实践的难题。【那么传统观念对社会主义与市场经济关系有何认识？】（人们在思想上一直受计划经济等同于社会主义，市场经济等同于资本主义等创痛观念的束缚。市场经济就是资本主义的专利，社会主义不能搞这一套。）【我们党是如何突破这一理论束缚的？】1991年初，邓小平创造性地指出市场也可以为社会主义服务，1992年，他又进一步明确提出市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。 问题1： 1992年，我国经济体制发生了怎样的变化？ 1992年，党的十四大确立了建立社会主义市场经济体制的目标，实现了社会主义经济理论的重大创新，为社会主义市场经济体制改革指明了方向。 建立社会主义市场经济论断从根本上否定了把社会主义与市场经济对立起来的传统观念，掀开了经济体制改革的新篇章。 问题2：为什么会发生这种变化？ 邓小平根据中国的实际，对传统理论的突破，并对马克思主义理论进行创新。在实践基础上创造性地提出了改革开放的理论，实行社会主义市场经济理论，在社会主义市场经济理论的指导下，我国率先在沿海地区开辟了经济特区。实现了实践基础上的理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各个方面的创新。 回顾：社会主义市场经济的基本特征？ 发展社会主义市场经济改变了“一大二公”的经济制度，发展和完善与之相适应的“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”基本经济制度，“以按劳分配为主体，多种分配方式并存，”的分配制度等经济制度，推动了政治体制改革。可以说以社会主义市场经济理论为先导，推动了我国生产关系和社会制度的变革。建立社会主义市场经济体制是一个系统庞大的工程，经济体制的改革带动了政治，文化等各个方面的改革创新。理论创新是指导，制度创新是保障，科技创新是动力，文化创新是智力支持。 结论2：创新推动生产关系和社会制度的变革 探究三：材料：课本７９页。 （简单解释材料中涉及到的三种思维方式） （１）模糊直观的思维方式：古代科技水平较低，人们认识对象范围小，认识水平低，没有能力认识事物的内在构成和联系，局限于对事物现象的直观性，表面性，局部性和偶然性的经验性认识，因此习惯于整体，模糊，直观的思维方式，忽视对事物的精确的量化和分析。 （２）形而上学的思维方式：形而上学的思维方法是指孤立的，静止的，片面的看事物。１５世纪后半期到１８世纪末，自然科学中比较完善的只有力学，自然科学总的还处于搜集材料阶段。对各种现象分门别类地搜集材料，撇开它们之间的联系和变化，暂时把它们作为一种孤立的，静止的，不变的东西进行观察，分析。这种孤立地，静止地考察问题的方法被培根等人带入哲学领域，形成了形而上学的思维方法。 （３）辩证的思维方式：用联系，发展，全面的观点看问题。随着现代社会化大生产的发展，现代社会生活日益复杂，现代科学研究的细化和各学科之间的交叉和综合趋势不断加强，向系统的多样